也谈高中地理教学中的素质教育

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摘 要： 地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题，以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。文章就如何优化地理课堂教学等问题作探讨。

关键词： 新课程 素质教育高中地理教学

安图县地处长白山脚下，作为偏远地区的普通高中，地理学科教学受条件、环境、思想观念等各种因素影响。为改变这一状况，增强教学效果，改变课堂教学方法，优化课堂教学结构，真正改变那种“满堂问”、“满堂灌”的现象，把课堂的主动权还给学生尤为重要。那么，如何优化地理课堂教学呢?

一、教学有法，但无定法，贵在得法

每一堂课教师都要做充分准备，重视和利用好课前两分钟，通过多种形式，努力把学生的情绪调整到最佳状态，把学生的注意力集中到即将开始的课堂教学中。上课的开场白不能唆，尽可能“开门见山”，努力做到“一字千金”。特别在教学过程中，首先要明确目标，确立重难点，做到重点突出有层次、难点突破有方法。课堂上教师要注意语言艺术、教态等方面，使学生在教师的关爱下，恰当的点拨下，多方质疑、释疑，忌问含混不清、烦琐和无思考价值的问题。不要使学生局限于一题一解，视书本和教师为真理，而要创造性地发散思维，使学生做到“一题多解”、“一问多答”，充分发挥各自的潜能。彻底贯彻“以课堂为中心，教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想，整个课堂要全员参与，在参与过程中学会思考，学会学习，让学生真正成为学习的主人。

二、实施素质教育必须建立新的课堂模式

课堂是实施素质教育的主阵地。课堂实施素质教育就是要敢于打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授为主线的教学套路，构建以学生主动参与探究为主线的教学模式――主体参与型教学模式。这就要在课堂上贯彻素质教育的主体性原则、全体性原则和全面性原则。正如柳斌同志所说：“素质教育包括三个重要方面：一是面向全体学生，二是使学生德、智、体全面发展，三是使学生主动地发展。”

主体性原则是要唤起学生的主体意识，让学生明确自己是学习的主体，要主动地获取知识，而不是被动地成为知识的接收器。学生要积极参与预习、提问、听讲、讨论、质疑、作业、总结、评价等全部教学环节，掌握知识和技能。教师要培养学生独立健全的人格，促进学生健康快乐地成长。

全体性原则是对“应试教育”的反驳， “应试教育”重视少数升学有望的学生，忽视对大多数学生的培养。素质教育则面向全体，因材施教，分类推进，保证每个学生都享有公正的受教育的机会，在原有的基础上得到提高。

全面发展，即要求学生学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会劳动、学会创造、学会合作。这是新世纪对高中学生的基本素质要求。

三、优化和谐师生关系，发扬教学民主，把微笑带进教室

1.“亲其师，信其道”。教学过程不但是传授知识的过程，而且是情感沟通的过程。教学中教师应强化“师爱”作用，把微笑带进课堂，把激励和关爱融入课堂，让竞争走进教室，营造和谐的、愉快向上的教学气氛。这样才能充分发挥学生的主观能动性，让学生生动、活泼、主动地去学习，教学效率才能提高。因此，在教学中教师重视建立平等、民主、和谐的师生关系，是上好一节课的主要因素。

2.教学民主是进行启发式教学的重要条件。它要求师生关系民主平等。教师要允许而且鼓励学生提出问题，说出不同的见解，善于引导和帮助学生解决疑难问题，并向学生学习。如果教师做到了这些，学生就会心情舒畅，认真钻研问题，开动脑筋，积极思考、发言，提高认知水平，使整个课堂气氛活跃、生动、活泼。这样启发式教学就能获得较佳效果。反之，如果教师做不到这些，学生敬畏教师，顾虑重重，就会启而不发，即使提出了很好的问题，也会因为深入不下去而达不到预期的效果。

四、课堂教学要注意发挥学生的个性特长

素质教育提倡“个性发展”，强调个性。即学生之间基本素质是相同的或相近的，同时又存在巨大的差异，必须因材施教。学生的兴趣、爱好、个性、特长难以在单一的课堂教学中得到充分发展，而“第二课堂”和“活动课”因其特有的教学目标与组织形式，就可以灵活地运用多种教学方法与手段，发展不同层次、不同个性学生的特长，更好地贯彻因材施教的原则。

五、课堂教学要选择最优的教学形式

实施素质教育，课堂教学就不再以教师为中心，以灌输知识为主要方法。教法应从老师教懂、教会学生深入到引导学生“要学”、“会学”、“学会”上来。要解决学生的学习态度、学习能力问题，就要选择最优的教学方法。

1.活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。在教学中应始终把引发学生学习和发展的内在动力，即个性、兴趣和求知欲放在首位，努力营造“不愤不悱，不启不发”的学习氛围。

2.选择多种教学方法，增强师生情感。素质教育是尊重人、相信人、发展人的教育。教师要贯彻素质教育的核心思想，采用有效的教育方法，在传授知识的过程中与学生沟通。

3.选择多种教学手段，吸引学生注意力。教学手段的恰当运用，可使教师更好地完成教学任务，吸引学生的注意力。

总之，课堂教学是“教育的―扇门，推开它，满是阳光和鲜花”。师者应苦心经营门里的风景，努力培养高中学生的地理课程观。