9A Unit 3 Teenage problemsIntegrated skills教学设计

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【教材分析】

本课时是《牛津初中英语》9a unit 3“teenage problems”中的Integrated skills部分。本单元主要谈论的话题是部分中学生因为学习、交友及家庭关系而产生很大的压力。随着青少年生理上的变化，我们不难理解学生正面临着一段非常困惑的时期。教师可以让学生了解当他们有问题需要帮助的时候，他们除了可以向老师、家庭成员和朋友寻求建议之外，学生还可以向青少年辅导员寻求帮助。

本课时的Integrated skills A部分主要围绕初三的一名尖子生Su Wang的问题和青少年辅导专家Sigmund Friend给出的建议展开。B部分通过Millie 和Amy的对话，引导学生遇到问题时需要与别人交流，并给出解决方法。创设情境让学生小组讨论自己所遇问题并给出建议。

A部分在侧重训练学生听的能力的基础上考查学生读写的能力。B部分侧重训练学生的听说能力。本部分其实是培养学生听说读写能力的综合训练。

【教学目标】

知识与技能：

1.在培养学生听力能力和技巧的同时，提高学生说、读、写的水平。

2.在谈论遇到的问题和给出建议时，需要学生掌握重点词汇、词组及句型。掌握单词：bookworm，reply，pleasure.掌握词组：the top student laugh at，pay no attention to，be proud of，reply to.掌握句型：I’m afraid she doesn’t want to write to me any more.I’m sure that’s not true.Why don’t you send an E—card to her and let her know you miss her very much？My pleasure.

情感与态度：

1.进一步激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣。

2.培养学生自主学习、分组讨论、大胆开口、善于模仿的能力。

3.通过本课的学习，使学生运用英语知识，说出自己在学习和生活中所遇到的问题及烦恼，向老师、家庭成员、同学倾诉，加深彼此的了解，促进沟通，增强感情。并给出合理的建议解决问题，从而缓解压力。

策略与意识：

能够自主学习，并在此基础上通过小组讨论和合作完成学习任务。

【教学重点】

正确运用本课所学的词汇及句型，谈论青少年所遇到的问题，给出建议及解决方法。在具体情境中操练语言。

【教学难点】

通过小组讨论交流，让学生在真实语境中运用语言，并能真诚地进行情感交流，互相帮助，达到解决问题的目的。学会模仿一名青少年问题专家的工作方式，进行案例处理。

【指导思想】

本课以素质教育为目的，结合新课标及课型的特点，利用多媒体辅助教学。从视听说读写等方面让学生得到锻炼，在轻松、愉快的氛围中生成教学，达到运用英语交际的目的，从而提高学生英语综合运用能力。

【教学过程】

Step1：Lead in

1.Show some pictures to present the words and phrases：bookworm，PE lesson，laugh at，be good at/do well in sport/exams，cannot run fast.

2.Ask some students to say something about their problems and others give advice to deal with these problems.

3.Ask students if we have problems，who can we ask for advice？ Show Sigmund Friend，a youth worker.

4.Show Sue’s photo and say：even Sue，the top student also has problems，she went to Sigmund Friend for help.

Step 2 ：Reading and listening

1.Ask students to read Sue’s profile and answer some questions：

Q1. How does Sue get on with her study？

Q2.Is she good at sport？

Q3.What is her problem？

2.Fill in the following table .

3.Help Sigmund Friend complete his notes. Check the answers .Students can only complete 1-4.

4.Play the recording twice. Students just read through the note and cannot write for the first time and students can write down the answers for the second time. Complete the rest of the notes.

5.Check the answers together.

6.According to A1 and A2，complete A3.

Step 3：Speaking up

1.Read part B and answer some questions：

Q1.Who is having a problem and what is it？

Q2.Does Amy agree that Millie’s penfriend doesn’t want to write to her any more？

Q3.Does Amy think Millie’s penfriend is too busy to write to E-mails？

Q4.What advice does Amy give Millie？

2.Read after the tape and read in role.

3.Make a dialogue using Millie and Amy’s conversation as a model.

Step4 ：Writing

1.Work in pairs to write a profile of their own each.

2.Read it in the front of the class.

3.Group into a team of six to talk about problems and give advice. The teacher offer some useful drills .

Step5 ：Practice