浅谈交互式电子白板在小学科学教学中的应用
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【摘要】本文以《多样的面孔》一课为案例，分析了电子白板在小学科学课堂教学中的具体应用，充分体现了电子白板在小学科学教学中的优越性。
引言新一轮义务教育课程改革掀起了一场教学方式和学习方式变革的浪潮，不再像传统教学模式里单纯的教师讲授、学生听讲，而是非常强调探究式学习，强调学生是学习的主体，教师在教学活动中应做好引导启发等工作。当探究式学习如火如荼开展的同时，许多弊端逐渐显现。如过于重视操作过程，科学课上成制作课、过于强调学生的主体地位，忽视教师主导作用、过于重视知识的传授，轻视方法的教育等。除此，教学工具与教学课堂的不和谐同样降低了教学效率。例如“黑板＋多媒体”模式，教师在操作多媒体时，会被迫固定在同一地方，书写板书时又不可以操作多媒体，这样给教师带来极大的不便，并且教师奔波于多媒体与黑板之间，会分散学生的注意力，降低其学习效率。
除此之外，教学资源不易保留，教学过程不易记录，师生交互性很难实现等也是其无法克服的缺陷。基于此类问题，必须出现另外的模式才可解决。于是，交互式电子白板应运而生。
1. 电子白板概述
1.1电子白板的定义。“交互式电子白板指的是由电子感应白板（硬件）与白板操作系统（软件）的集成，它融合了计算机技术、微电子技术与电子通讯技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人机与人际进行多重交互的智能平台。”简言之，交互式电子白板是一个具有正常黑板尺寸，在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板与联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源、人机与人际的多重交互的电子感应屏板。
1.2电子白板的优越性。首先，电子白板解放了教师，使其不再受困于多媒体前，教师不再是鼠标的“点击者”而是课堂的“点拨者”，更好的实现了教师的主导作用。
其次，学生的主体地位得以体现，交互式电子白板的书写、批注、屏幕录制器、回放等功能使学生主动参与教学活动成为可能；学生主动探究，科学课堂才是有意义的课堂。
最后，白板强大的交互功能为师生对话与互动提供了基础与前提。学生主动参与教学活动，积极体验探究过程，电子白板的使用可以优化小学科学课堂，提高学生的参与度，进而提高教学效率。
2. 《多样的面孔》案例分析《多样的面孔》一课是豫教版小学科学四年级上册第七单元的教学内容，属于“地球与宇宙”的学习领域，通过第四册前几个“综合探究活动”单元的学习，学生经历了多个“做中学”活动的锻炼，已经逐步学会能组成小组，明确分工，学会了准备材料，能小组协商活动规则，能对提出的探究问题制定出书面研究计划，本单元的学习重点是指导和培养学生对作出的计划进行评估和选择。在此基础上设计的一系列活动引导学生对月球坚持进行长时间的观察和研究，强化制作研究计划和对做出的计划进行评估和选择的探究过程能力的培养。
2.1教学设计。主要教学过程白板操作创设情境运用联想、
类比的方式导入新课
联系生活经验，总
结概念 师：同学们，我们开始上课。首先请同学们仔细观察白板上的图片。
师：通过仔细观察，哪位同学可以说一说看到了什么？
生1：我看到了很多表情的图片，有高兴的、调皮的、悲伤的。
生2：我看到还有大笑的小孩，生气的小孩。
师：同学们观察的真仔细，说的也不错，有哪位同学愿意给大家表演其中一个表情吗？
生：愿意！
师：表演之前老师想给大家增加点难度，一位同学表演，另一位同学来猜好不好？
生：好。学生表演师：同学们的表演太精彩了。我们有这么多表情，那月亮有没有啊？生：有。
师：通过一个星期对月亮的观察，说说你见过什么样的月亮？学生描述一个星期的观察师：可见月亮也是有表情的，我们就通过下面一个短片来具体了解一下月亮的脸。
师：观看视频之前，老师先提示一下，视频里黄色的球代表太阳，白色的球代表月亮，里边有白天和黑夜的变化，观看的时候大家要仔细记录下月亮的脸变了几次，你都见到过哪几种？播放视频播放《月亮的变化》的视频师：大家看完视频，老师刚才提的要求还记得吗？每个小组的所有同学一起整理一下，给大家两分钟的时间，然后每小组分享一下本组的结果。计时开始打开计时器师：时间到了，哪一组的同学先分享一下呢？学生交流分享使用交互式电子白板幕布功能将表情图片依次突出展现师：同学们观察的很仔细，原来月亮有这么多变化，现在我们给他们取个共同的名字：月相。我们在地球上看到的月亮圆缺不同的样子就是月相。板书月相的定义白板的新建页功能板书月相定义师：下面我们一起来具体学习月亮最有代表性的月相。首先是这个月亮黑黑的，我们看不到，我们把这个时候的月亮称作新月，它是每个月的开始时出现。依次讲解其他月相。白板的特效功能放大镜一一学习新月、峨眉月、上弦月、满月、凸月、下弦月、峨眉月实验探究，得出成因师：当我们心情好的时候脸上就会出现高兴的表情，心情不好的时候出现难过的表情，月亮的脸为什么会变呢？根据我们上节课所学的知识月亮不会发光，只会反射太阳光、月亮围绕地球转，地球围绕太阳转等等，发动你们的小脑筋，猜一猜吧。小组讨论生：我们组讨论的结果是地球挡住了太阳光。生：我们组的结果是地球比月球大，转得时候挡住了一部分的太阳光。师：看来大家都认为是地球挡住了太阳光，所以月亮才有这么多变化，到底是不是呢？我们来做个小实验检验一下。师：实验前老师说几点要求：1、实验时注意安全2、一个同学站在原地不动，眼睛随球转，另一同学拿球转一圈，一个同学作好记录3、重复实验三次，彼此交换角色学生实验师：同学们通过实验得到了什么，和大家一起分享一下吧。学生汇报实验结论师：我们通过实验证明了月相的变化是由于月球绕地球公转造成的。 板书月相成因白板的新建页功能板书月相成因交流讨论，总结规律师：通过观察下面的两幅图片，我们又会发现怎样的规律呢？展示图片白板展示两个月的月相图 生1：月亮由很细慢慢变得很圆。生2：每个月的同一天都会出现同一种变化。生3：每个月月亮都会出现这些变化。师：同学观察到了这么多的规律，真棒。每个月月亮都会出现这些变化，每个月的同一天都会出现同一种变化。我们就可以通过看月亮知时间了。使用白板的批注功能将学生总结的规律一一标示及时复习，巩固新知师：通过这节课的学习我们都学到了什么知识？我们一起来回顾一下。白板的书写功能师生回顾 师：下面我们运用本节课所学的知识，带月亮回家好不好？ 出示练习题师：哪组同学来送月亮回家？ 学生做题师：我们一起看看这几组同学有没有把月亮送对家 白板的拖动、批注功能 师生共同批注延展课堂，拓展能力师：这节课就上到这里，老师给同学们留一个课下作业，同学们把自己连续一个月观察到的月相变化记录在自己的科学记录本上，一个月后我们来展示一下，好不好？生：好。师：下课。2.2电子白板操作过程分析。