让激励伴随课堂教学

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【摘要】 激励教育是指以多种形式对学生加以激励，激发学生的兴趣和热情，从而达到转差到优目的的一种教育手段。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥他们在学习中的主体性，激发学生积极思考的热情，不断指出问题，启迪智慧，取得进步。

【关键词】 激励 课堂教学 思想品德

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）11-077-01

一、及时激励，让学生乐问

1. 在评价中激励。在教学活动中，应该真正相信和尊重学生，营造一种民主、开放、灵活的教学氛围，鼓励学生积极提问，采用多种评价方式来完成。教师对课堂上学生提出的问题，要给予重视和关注，并及时给予答复和肯定，对不善于表达的学生，可以允许他们通过小纸条传递信息。同时对学生提问情况，可以在课堂上做出随堂评价，或建立学生提问记录本。

2. 在解疑中激励。让学生有参与热情和成就感，是对学生发现问题、提出问题的最好激励，教师巧炒的语言和及时对学生的鼓励，有时会起到意想不到的效果，教师根据学生提出的问题，引导学生通过思考、探究、交流、解疑释惑的过程，是一种思考和探究的过程，是发现和创新的过程，其中的无限乐趣会极大地激发学生质疑的兴趣。对学生的回答加以肯定，有时也会起到事半功倍的效果。

3. 在活动中激励。实践证明，积极创设宽松、和谐的课堂氛围，会让学生在没有任何心理负担的情况下，毫无拘束地提出许多问题，从而不断地增强学生提问的自信心和乐趣，不断调动学生学习的积极性。

二、人格魅力激励

喊破嗓子，不如做出样子。老师在课堂上、课后与学生的接触中，应处处严格要求自己，言必行，行必果，努力在精神状态、情绪表现、生活习惯等方面体现出激励和教育作用，从而推动学生前进。

三、情绪魅力教育

兴趣是最好的老师。有的学生虽然成绩不太好，表现不尽如人意，但每个人都有独特的兴趣和爱好。这就要教师做过细的工作，要善于针对学生各自的特点，并结合个性特长，把学生一时的兴趣转化为持久的动力，这样既可以调动他们的兴趣，又达到了教育目的。

四、目标激励

教师和课堂教学既要有长期的目标，也要有短期的目标，既要有每一节课的目标，也要有一学年的目标，让学生有实现满足目标的情感体验，从而充分调动学生学习的积极性。在教育教学过程中，教师必须牢牢把握课程的要求，透过现象抓住课本知识的本质，明确目标。具体来说，初中思想品德教育教学中，不乏其他学科的知识，如典故、中西哲学、伦理道德、法律、政治学原理、经济学，甚至有些还是浅层次的理科知识，因此，教育教学过程和教学内容就容易走偏或没有实际，目标往往没有得到充分实现。所以，我从形象生动的课本知识中提炼其精要和实质，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握运用，目标也就随之水到渠成。但问题也随之而来了，追求目标往往导致教学内容呆板，缺乏变化，教学中要打破这种“单色调”，可以将教材中具有创造性、改造性因素的内容进行挖掘、研究和整理，提倡教学的创意，以及形式丰富多彩而实实在在的教学内容，同时需要教学过程的艺术性。课上师生互动，教学深入人心，润物无声，使学生的思维被激活，情感被激起。这样，目标落实，内容丰富，准备扎实，过程艺术，充分挖掘思想品德课自身的资源，让学生在目标实现中得到激励，从而充分调动学生学习思想品德课的积极性。

综上所述，运用激励进行思想品德课教学，确实不失为一种让学生比较喜欢该学科的好方法，它能激活课堂，激发学生学习兴趣，开拓创新思维，让学生在兴趣中求知，在快乐中升华。