帮助农村学生寻回自信

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摘 要：农村学生长时间生活在农村，初入城市，在还处于心理发育阶段、叛逆期、青春期的孩子们很容易受到冲击，因此在自尊强烈冲击和家庭压力的情况下，便会使他们失去信心，那么如何帮助他们走出误区，找回自信，专心学习，这将是当班主任的应该认真研究的问题。首先要正确认识这个现象，不能鄙视他们，其次真诚的谈自己的过去，因材施教，有集体班会气氛宽松的讲故事，也有针对个人的谈心，上，以自己的经历感染着每一位自卑的乡下学生，帮助他们走出误区，找回自信，努力取得优异的成绩。在者就是在给学生评价中,鼓励性评语帮助学生树立自信心,鼓励学生发扬优点,改正缺点,奋发向上,激励学生获得更大的成功。

关键词：青少年 背景 主题 措施

青少年时期是特殊的时期，心里素质还不成熟，还不健全，很容易受到外界的干扰，在者农村家长对孩子要求很高，给孩子带来极大的烦恼，一个人对自己的要求太高，一旦达不到预定的目标，心理就会产生失落感，心理的困惑就会增强。而每个孩子都有自尊心，当农村孩子到城市之后自尊受到挑战，在攀比的过程中就会有各种各样的自卑心理，这样就使他们丧失了信心。做为一名老师，教导好每个孩子是一项义务也是一种责任，然而怎么让孩子重新找回自信是最不容易的事情，也是一项艰苦的事情，需要不断探索不断更新的过程，不能生搬硬套，不仅起不到应有的效果，反而会让人反感，尤其是在青少年时期还是处于叛逆时期，如果没有有效的方法很可能会弄巧成拙。

而我来自农村，很荣幸的成为了一名老师，在学校当中我见过各种各样的农村学生，因为从那时候过来的，所以比较了解他们的一些想法，在沟通过程中我通过种种方法终于总结出一些自认为有用的方法，因此用来跟大家分享一下。

一、背景

三年前，也就是我工作的第二年，我光荣的成了一名班主任。新学期开始，高一新生们从四面八方来到他们心仪已久的重点中学开始他们新的学习生活。

我的班里绝大多数学生都是从农村中学考来的，在家长的陪同下，进入新的校园，面对新的环境，穿着光鲜的城里学生，他们脸上更多的是自卑，全然没有当初接到重点中学录取通知书时的喜悦。很多心理调节能力差的同学觉得连头都抬不高。

慢慢的他们适应了这个环境，他们中间有些人开始模仿城里人的吃，穿，用，玩，甚至走路的姿势，说话的方式。渐渐的，他们的头抬了起来，比城里学生还抬的高，同时，他们开始惧怕家长到学校来，怕给他们丢面子，因为家长不可能掩饰什么，个别学生甚至责骂家长没经过他们同意送吃的送喝的，甚至有学生看到校门口的父母亲装做没看见或者不认识就过去了。

长期以往，这些人心思根本没在学习上，个别严重的开始想着如何从父母哪儿要来更多的钱，穿新潮的衣着，留时髦的发型，出入网吧，书屋，KTV。三年下来，考不上大学倒是小事情，更重要的是连最起码的做人的道理也没有学会。

二、主题

通过这些现象以及我在高中的求学经历，我认真思考了这些问题，这个问题不是一两个学生的问题，而是一部分学生的问题，当然轻重程度不一样，但是这个问题也或多或少的影响了他们的学习。

事实上农村学生来到城里上学，产生这个情况很正常，可惜在他们尚不成熟的世界观里还不能正确认识和处理这个问题。他们在农村生活时没有太多的机会与人比较，好多学生甚至从来没来过城里，所以也不存在这个问题。但是一进入城里生活，面对城市的繁华，各种新鲜的事物蜂拥而至,从开始的羡慕逐渐转化为深深的自卑到无法控制的虚荣，十五六岁的他们不能正确处理这个矛盾实际上很正常，那么如何帮助他们走出误区，找回自信，专心学习，这将是我们当班主任的应该认真研究的问题。

三、结果评析

为了解决好这个问题，我想了好多办法，例如小龙同学就为了一双新皮鞋居然和他母亲翻脸，当家人拒绝时甚至以辍学来威胁，后来家长来到学校找我，我当时并没有和家长一起责骂这个孩子，我从心里理解孩子的想法，当时在办公室里为孩子圆场，没有让矛盾激化到不可收拾的地步。第二天，我找小龙在办公室谈话，一开始并没有提到昨天的事情，而是很真诚的讲了我自己当年从农村到我们学校的情况，排除了学生难为情的感觉，让他了解，原来老师当年和我一样啊。博得他的信任后，我讲了我对这个事情的认识，慢慢的开导他。孩子从信任到感动，最后居然眼泪汪汪的。从那以后，他变了，什么事情都喜欢和我交流，我感觉把自己成长的经历真诚的和学生分享，不但不会影响教师在他们心目中的形象，反而学生会更加信任你。当然要把握好“度”，后来我也在班会时间有意识的讲述我小时候放牛的经历，把乡下的生活描述的绘声绘色，并且承认这些经历是我一大宝贵的财富，这城里长大的学生都激动不已，同时也赢得了农村学生的共鸣，让他们更加珍惜这些体验，对我也没那么多的隔阂了，原来老班和我们一样啊。

今后课间有学生来我办公室，我会问他们会不会耕地，扬场等等，我把我会干各种农活当成一种很大的自豪，渐渐的，我发现好多农村学生不那么自卑了。另外我经常在班会上分析我们农村生活的艰辛，教育他们珍惜来之不易的学习机会，珍惜家长的劳动成果，正确认识家庭出身这些问题，让他们认识到他们的家长在如此艰苦的条件下能把他们送到这么优越的环境里读书是很伟大的事情，他们应该以有这样的父母而自豪，他们应该更加发奋图强取得更好的成绩来报答他们辛劳的付出。

现在我将此事做个总结，首先要正确认识这个现象，不能鄙视他们，然后利用自己也是农民儿子的有利条件，真诚的谈自己的过去和认识，因材施教，有集体班会气氛宽松的讲故事，也有针对个人的谈心，更不怕把问题放到桌面上，以自己的经历感染着每一位自卑的乡下学生，帮助他们走出误区，找回自信，努力取得优异的成绩。

当然有个别学生还是没有引导好。如何做好高中班主任，学问很大，我也正在孜孜以求的探索中。今后，在实际工作中我将不断学习，不断地提高、完善。

在学生素质综合评价中,鼓励性评语帮助学生树立自信心,鼓励学生发扬优点,改正缺点,奋发向上,激励学生获得更大的成功。鼓励性评语是学生前进的动力,肯定优点是鼓励,指出方向是激励,批评缺点仍是一种积极的激励。鼓励性评语,使学生在自省中矫正自己的行为,扬起自信的风帆。

以上是我在当班主任过程中遇到的一些问题和解决问题的一些办法以及今后需要改进的一些措施，可能存在一些偏颇的认识，恳请各位同行批评指正。

参考文献：

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