规范小学生的发音说好普通话方法初探
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【摘要】普通话是我们师生重要的语言沟通工具，小学生来自不同的家庭，家长有的平时语言不够标准，有的来自不同的省份，或多或少带有乡音，还有的家长说话存在语病，都无形中传给了孩子，但是这些不是普通话，不适宜在课堂上使用。给师生在课堂上的交流带来很大的不便，规范小学生的发音说好普通话，势在必行。
【关键词】规范 小学生 发音 普通话
普通话对我们很重要，是我们日常与人交流的语言工具。推广普通话，需要师生共同树立语言文字规范使用、正确使用的意识。部分学生家长认为普通话没必要刻意的学习，都是中国人，这些是不用学就慢慢在环境中学会的。其实这样的想法是错的。交流的工具必须统一才能进行沟通。普通话是一个有文化有修养的文明特征。当今时代竞争激烈，不会讲普通话，会社会淘汰。说好普通话很简单，但需要从自身做起，在课堂上说，在家里说，才能真正做到脱口而出。
一、小学生的语言上存在的问题，发音不标准
普通话是我们师生重要的语言沟通工具，小学生来自不同的家庭。由于学生家长平时有的语言发音不够标准，结果学生在家就学会了，由于先印象为主，很难改正。有的家长来自不同的省份，或多或少地在说话中带有乡音，学生在家模仿上学就带到了学校中来。还有的家长说话存在语病，这些都无形中传给了孩子，但是这些不是普通话，不适宜在课堂上使用。给师生在课堂上的交流带来很大的不便，可见，说好普通话，规范学生的发音要从小学年级开始。
二、普通话是学生学习和交流的通行证
本人从事着低年级段的教育。学校的生源吸纳来自全国各地外来务工人员子女，在学习汉语拼音时，发音干扰普通话正确发音，使得这些学生不能很好地区分汉语拼音中的近似读音，造成混淆。如，“走”正确的发音为zou，但是不少学生发音为zhou。结果在班上闹出很大的笑话。只有师生共同将普通话，规范每个字的正确读音，我们之间的交流和沟通才能变得和谐和顺畅。
三、规范小学生发音的方法
1.突出表现法把握发音要领。普通话工具的掌握，需要从汉语拼音中的声母，韵母抓起，然后强调并掌握声调的音变规律。小学生认知水平还较低，笔者在教学中，摸索的方法：汉语拼音的发音在口腔和舌头的配合，难观察，笔者就用突出的表现法教学。帮助学生掌握发音要领。主要是发音范读适当夸张。如学生的zh，ch，sh卷舌音，故意让学生翘舌，然后模仿笔者的发音。掌握了要领让学生更正自己的发音。对于鼻音的教学，笔者故意让学生捏住鼻子，感觉声音在鼻腔中的震动，使得读音得到有效的区分。
2.窍门比较法区分易混音。前鼻音an，en，in与后鼻音ang，eng，ing的教学，学生很容易发混。笔者通过发音比较来感知、记忆。为了帮助孩子们的深刻记忆，笔者将生活中的实物，拿到课堂上，让学生根据实物矫正读音，提高学生对语音学习的兴趣。对于拼音的教学，尤其是有难度的地方，笔者会课前对此编成一个个的小故事，帮助学生掌握。
3.编儿歌帮助学生记住特殊规则。笔者接着儿歌游戏，学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。首先掌握生母，“鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。”“气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。”“刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。”。然后介绍规则，n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。单纯记忆学生肯定会漏掉的，笔者为学编故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu，让学生用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
四、给学生机会多练
规范的发音和标准的普通话，不是一朝一夕就你能做到的，尤其是需要学生的大量练习。笔者经常让学生进行绕口令比赛，帮学生掌握语言艺术，锻炼“舌、唇、齿”的配合。短小的绕口令小学生乐学。不仅锻炼学生的唇舌活动，还能正音。如“九月九，九个酒迷喝醉酒。九个酒杯九杯酒，九个酒迷喝九口。”笔者还利用早读课，让普通话讲的好的学生领读，让发音问题学生每天朗读课文习练普通话。
总之，笔者为了纠正学生的乡音和口语语病，想尽各种办法帮助学生矫正，通过多种手段的结合，来帮助学生掌握住汉语拼音的技巧，通过多种多样的方式，让学生开口敢说，愿意说。经过一学期的时间的训练，班上的学生的发音都有很大改观。笔者坚信我们师生的持之以恒必能取得更大的进展。
参考文献：
[1]刘捷著.专业化:挑战21世纪的教师[M].教育科学出版社.2008.
[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社.2010.
[3]张金梅.谈谈环境的教育价值——从瑞吉欧环境创设获得的启示[J].学前教育研究.2007(01).
（作者单位：新疆阿克陶县实验小学）