初中数学中如何进行分层教学

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摘 要：本文主要探索了在初中数学教学过程中实施分层教学的有效措施，以充分发挥分层教学在初中数学中所起到的重要作用。据此，有利于提高初中数学课堂教学有效性，提升学生的自主探究能力，培养学生学习数学的兴趣，激发学生数学学习能力，以保障初中数学教学质量，满足素质教育改革的要求，从而实现初中数学教学效益最大化。

关键词：初中数学 分层教学 有效措施 素质教育

随着我国社会经济的不断发展，我国越来越重视教育事业的发展，度开始致力于加快应试教育向素质教育转变的速度，以提高我国教学事业的发展水平。在素质教育改革的要求下，我国各中小学校纷纷投身于教育改革中，响应新课标的号召，以适应新时期下的教育事业发展要求。初中数学是教育改革中的重要组成部分，是一项难度比较大的学科，学生在学习的时候较为吃力。为提高初中数学教学水平，提高初中数学教学有效性，则必须加强对数学教育的管理。教师要充分了解每一个学生的学习状态和个性特点，承认学生之间存在的差异性，从而能够按照学生的需求来制定相应的教学方案，实施分层教学，做到因材施教。

一、给学生分层并制定出相应的教学目标

在开展初中数学教学活动时，教师必须先对每个学生的学习状况有所了解，以制定出合适的分层教学计划。在授课之前，教师可以先了解学生上个学期的数学学习状况，可让其进行简单的小测验，根据学生的具体学习状况和测验结果来进行分层。需要注意的是在分层的过程中，教师不仅要重视学生的学习成绩，还要关注学生的学习态度，学生的道德品质及其智力能力，以确保分层的合理性和科学性。可将学生分为成绩优异、成绩中等和成绩较差的三个层次，分别寻找出这三个层次学生的学习特点，以设计相符合的教学方案，使其能够更好地掌握数学知识。另外，每一层的人数可不确定一个固定的量，可根据每个班级的学生学习状况而定。

在对学生进行简单的分层之后，便要开始制定教学目标，教师对每一层次学生的数学教学都有着不同的目标。所制定的分层教学目标一定要明确。例如，成绩优异的学生需要掌握更多的数学能力，培养其数学应用能力，使其能够将所学到的数学知识灵活地利用于日常生活中;成绩中等的学生则要在掌握基本内容的时候进行能力的培养，对于成绩较差的学生则需要其掌握最基础的数学知识。教师在讲解求根公式的内容时，成绩优异的学生需要能够熟练的应用公式，而学习成绩较差的学生则只需要认识求根公式。

二、采用分层教学的措施，应用有效的分层教学模式

在初中数学课堂教学过程中，要充分利用分层教学措施，面对不同层次的学生则给予其相应的学习要求。由于学生的数学学习基础和能力都有所不同，因而其所做的习题也应当有所不同。教师在授课时要能够突出分层教学的特点。例如，教师在讲解因式分解内容的时候，在出练习题的时候，则可以体现出层次性。比方说：（1）y3-y2+y+1;（2）5ay+5cy+3az+3cz;（3）a2-a-b2-b，在这道大题中有三个小题，根据题目的难度和学生的数学学习状况，可让成绩优异的学生解答第一题，让成绩中等的学生解答第二题，而成绩较差的学生则练习第三题。在学生解题之前，教师可以对这三道题目进行简单的思路讲解，以使学生能够找到正确的解题方向。

在初中数学教学活动中，教师可以采用能够目标分层模式，也可以实施定向培养目标分层模式。不同的分层教学模式适应不同状况下的数学教学，需要教师充分了解自己的学生。有效的分层教学模式，有利于提高学生的学习效率。

三、对学生进行分层测验，给予分层评价

在实施数学分层教学的时候，学生的测验也应当分出层次。不同层次的学生所做的习题测试卷也应当有所不同。教师可以根据学生的具体学习状况来安排考核，对于表现优异、进步神速的学生可使其提升一个层次。另外，因为不同层次的学生有不同的学习目标，所以教师在对学生进行评价的时候，也应当分层评价，根据每个层次学生的学习要求和目标以及学生的完成状况来给予学生更为客观的评价，从而使学生发现自己的不足之处，发挥自己的学习优势，从而使得数学成绩更上一层楼。

四、结语

在初中数学教学过程中，采用分层教学是初中数学新课程标准中的必然要求，是素质教育发展的必然趋势。实施有效的分层教学，能够使学生找到学习数学的乐趣，消除学生对数学学习的畏难情绪，促使其主动地投入到数学学习中，积极地配合教师开展数学教学活动;有利于培养学生的数学应用能力，发散学生的思维，锻炼学生分析和解决问题的能力，可提高初中数学教育管理水平;有利于促进学生的全面发展，发挥学生的优势之处，以保障学生的数学学习效率，从而促进初中数学的可持续发展。总而言之，对如何在初中数学课程教学里有效实施分层教学这个问题进行探讨，具有重要的研究价值，必须予以高度重视，不容忽视。

参考文献

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