走出活动室的快乐时光

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自从踏上幼教这个岗位，我就爱上了这个工作。和孩子们朝夕相处的日子里，我爱上了班上每一位孩子，收获了很多快乐和感动；和孩子们一起生活、游戏，自己也和孩子们一起成长。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身经验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”幼儿园里的教学活动大多是在活动室内进行，而孩子们不喜欢束缚。我曾经“采访”过班上很多小朋友，他们更喜欢室外的活动，游戏也好，出去散步也好。那我们何不创造一些机会，满足他们的愿望，让孩子们学得更快乐、生活得更快乐呢？于是，我便悄悄开始了我们中一班的“走出活动室”行动。

有一天，要组织美术活动“我的社区真漂亮”。我不禁在想：“为什么美术活动一定要在活动室进行呢？为什么不能多给孩子一些接触大自然的机会呢？只有亲眼看到了、感受到了，才能画出更真实的社区，不是吗？”于是，我们和孩子们一起找来了平时收集的蛋糕盒和一些硬纸板，稍加改造之后，用小木夹夹上一张A4纸，竟然变成了一个像模像样的专业“写生画板”了呢！“孩子们，今天我们要去写生了！去天山公园画一画我们美丽的滨湖，好不好？”听到要出去画画，孩子们一个个兴奋极了，因为这是我们第一次写生呢！去天山公园的路上，我们手拉着手，唱着歌，我能感觉到孩子们是发自内心的快乐和喜欢。完全出乎我意料的是，到了公园之后，孩子们并没有着急去玩那里的健身器械，也没有一个小朋友到处乱跑，他们就那样安静地坐在草地上，小心翼翼地捧着自己的新“画板”，认真地画着美丽的草地、路边的小亭子，时不时地还小声和同伴分享一下自己又发现的新情况……回到教室，孩子们还沉浸在刚才的快乐之中，讨论刚才发生的事情。回想刚才他们画画的场景，我不禁感慨：“孩子们的快乐是那么简单却也难得，老师灵机一动给他们创造的小小机会竟然能让他们收获那么大的快乐。原来，看着孩子们能够快乐，才是老师最大的幸福所在啊。”

还有一次，让我感慨颇深的事情，发生在起床后的一个下午。那天下午，教室里有点阴凉，可是孩子们都没有带厚衣服，怎么办呢？孩子们陆陆续续吃完点心了，我一边检查他们的鞋子一边挨个问着：“宝贝，你冷吗？”好多孩子都说自己冷。“那怎么办啊？”我随口说道。正在我发愁时，突然有个小男孩站起来说：“翟老师，外面太阳好暖和，我们去晒太阳吧！”

“这个想法不错，可是，我中午答应他们今天下午要玩橡皮泥的。”我心里想着。“孩子们，那我们今天出去晒太阳的话，就不能玩橡皮泥了。”“老师，我们也可以出去玩橡皮泥啊！”孩子们不肯罢休，他们可是从中午盼望到现在呢！对呀，我怎么没想到呢。孩子们的提议给了我灵感。“那我们今天下午就来一次‘户外郊游野餐’，好不好？”“可是去野餐都要带食物的，老师！”“那我们就用橡皮泥自己做食物，你们觉得怎么样？我们不是会包饺子吗？”

“我们还会做蛋糕！我们还会压面条！老师，这些够我们吃的了！”于是，我们来到操场上，铺上小画布作为“野餐桌布”，孩子们自己结伴成组，用橡皮泥当作食物，分享着食物。就这样，我们享受了一下午暖暖的阳光和一次难忘的与众不同的“野外郊游”。

走出活动室，孩子们竟然获得了那么多快乐；走出活动室，我竟然发现了我未曾看到过的教育世界。孩子们，其实老师应该谢谢你们，是你们把内心真实的想法告诉了老师，是你们对老师的信任和肯定给了老师更多的灵感和继续探索、创新的动力，是你们让老师不断收获幸福、感动，和你们一起成长。你们在幼儿园的快乐成长就是颁发给老师的最高荣誉。