浅谈提高初中思想品德课吸引力的途径
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化；学法指导
〔中图分类号〕 G633.2 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）15—0092—01
一、培养学生的学习兴趣
要想让学生喜欢思想品德课，首先教师要想办法让学生喜欢自己，上课应做到有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生优点，责任心强且对学生严中有爱；其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手，调动学生的学习兴趣。
二、培养学生自主学习的能力
1.转换角色。教师要由教学过程的操作者、主持者成为引导者，让学生由被动接受变为学习的主人。教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路进行，从而引导学生自主、合作、探究。
2.充分相信学生。 学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题引导学生自主合作探究。总之，让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力。
3.丰富教学形式。教师可采用自主式、讨论式、辩论式等形式，让学生共同解决问题。例如，在教学“挫折面前也从容”的内容时，笔者选择了小丹和小新的故事材料交叉使用，并采用了小品表演、记者采访的形式，调动了学生的积极性，使学生兴趣盎然地投入到新知识的学习当中。
三、紧密联系生活实际，使课堂生活化
教学中教师应遵循贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富，在发展，教学贴近了学生的生活，课堂变成了学生探索世界的窗口。
四、关注学生的情感体验，使课堂情感化
在课堂教学中，教师要时刻注意自己的一言一行，以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生。在教学中宜采用鼓励性的语言、微笑的表情去激励学生，感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。教师可以在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光去鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，目光应赞许、信任。特别是对一些后进生教师应用期待、信任的目光让他们看到希望，增添力量。教师在上课时微小的动作也能消除与学生间的距离。要让学生知道老师是真心真意地对待他们，从而增进师生间的情感交流。
五、课堂上要及时总结，勤于肯定
教师应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应及时表扬学生，激励学生保持积极的情绪，树立我能行的信心。
教师的课堂教学评价应有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性。如“你的想法很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换一个角度想一想，或许会有新的发现。”