引入多元智能理论,强化小学英语教学实效

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1983年，心理发展学家霍华德·加德纳提出了多元智能理论。他认为，人的智能并不是只局限于传统思想所认为的语言、数理逻辑等方面，每个人的智能都是从不同方面体现出来的，不同的人会有不同的智能组合。因此，在教育工作中，教师应该善于肯定和鼓励学生不同方面的智能，为学生的发展开辟更广阔的空间。在所有的教学任务中，英语在全球化迅速发展的今天，逐渐成为我们与国际接轨而必须掌握的重要语言技能。小学英语课程便可以通过引入并利用多元智能理论来提高其教学实效。本文便论述了该如何应用多元智能理论强化小学英语教学实效。

一、转变传统的评价观念

在传统的教学观念上，好学生的评价标准即为认真努力，听老师的话，所有的考试科目都能取得高分。这种片面的观念为学生带来了巨大的心理压力，使其在其他方面的智能发展受到抑制，阻碍了学生的发展。但是多元智能理论认为，几乎每个人都有其独特的智能，只不过其才智和天赋体现在的方面有所不同。因此，教师在教育学生时，不应注重学生的差异，要善于鼓励和肯定学生。

在小学英语教学中，并不是每一名学生都能够很好的适应这一语言的学习，这就要求教师善于发现学生在不同方面的特长，例如，有的学生记单词快，有的学生喜欢背课文等。此时，英语老师就可以根据学生在不同方面的智能，在鼓励其特长的同时，开发学生的潜能，一步步引导学生向更深入的范围拓展，充分利用各种教学资源，运用多样化的科学教学模式，激发起学习英语的兴趣，从而强化英语教学实效。

二、改进传统的教学计划

传统的教学计划是统一、一致的教育学生，促使学生向着同一方向、统一标准发展。而多元智能理论强调的是个人不同智能的发展，主张顺应学生最适合的发展方向，其目的并不是将每个学生都培养成全面发展的人。也就是说，在小学英语课程的教学中，多元智能理论认为，每个学生都应该学有所得，得有所长。所以，教师应该摒弃传统的英语教学计划，根据多元智能理论的要求加以改进。

教师在进行小学英语教学的过程中，应该顺应学生的发展趋势，根据每个学生智能的偏向为学生提出不同的学习目标，并适当刺激学生其他方面智能的发展，制定不同的教学计划，做到因材施教，使学生体会到英语学习的乐趣和重要性，从而逐渐提高英语学习的积极性。

三、采用多样的教学方式

多元智能理论提倡的是在教学中重视学生的主体地位，重视学生自然智能的发展。这就需要教师改变之前传统的教学观念，采用多元化的科学措施，运用多媒体、网络等多种现代化的教学资源，以幻灯片或者视频等方式为学生提供丰富形象的对话情景；立足于生活，为学生开展贴近生活的主题课程，使英语会话融合于生活交际；科学开展项目化教学，结合多元智能理论，激发学生潜能，使其逐步建立起学习英语的信心和兴趣，从而提高英语课程学习的实效。

对于小学阶段的学生来说，其好奇心强，求知欲望较为强烈，因此英语小故事和谜语有助于抓住学生的兴趣。在讲述故事的过程中，教师应该将其与面部表情及肢体语言结合起来，更加生动形象的展现出故事情景，激发学生学习英语的兴趣，使学生的提高听讲、思考与学习的效率。

在小学的英语教学中，教师可以利用一些小游戏来引导学生学习掌握单词、句子等知识点。例如，可以运用数字计算游戏，让学生计算题目的过程中巩固单词的词意、读音等，同时还能够有效锻炼学生的听力能力。例如，What is ten and seven？ What is eleven minus five？ 通过简单的计算游戏，寓教于乐，培养了学生的逻辑智能，有利于提高英语学习的效率。

脑与手的结合方式可以通过让学生根据所听到的具体描述画出图画来实现。例如，I bought a pink bag yesterday.Now the bag is on the desk.采用这一方法，学生可以在听的过程中迅速做出理解和反应，分析句子所表现出的具体情景。这一方式将动脑思考能力和动手能力有机的结合起来，训练了学生思维的敏捷度，有助于其理解、分析智能的培养与发展。

音乐智能是多元智能理论中所介绍的智能范畴之一。音乐只能指的是对音乐旋律、节奏、情感等的感知。音乐能位英语教学创设形象丰富的情境，陶冶学生的生活情操。学生在学习英文歌曲的过程中能够建立对英语的激情，还可以有效巩固单词、句型等知识点。

生活中的知识，又应用于生活、造福人类。生活当中到处都有英语学习的素材，生活中的事情都可以写成英语短剧或故事，学生可以通过与老师、同学合作练习来熟练掌握相关知识的应用要领。学生通过练习日常英语对话，可以提高自身的口语水平，有助于以后的发展。

四、结束语

综上所述，在目前的小学英语课程教学中，应用多元智能理论可以打破教师传统的观念和教学模式，为学生的发展提供一个更为人性化、更为科学合理的平台。教师应该在顺应学生自身智能发展的基础上，因材施教，循循善诱，采取多种教学措施，激发学生其他方面智能的发展，使其逐步掌握英语学习的规律，调动学习的积极性，从而达到更为高效的学习状态。