阅读,擦亮每一颗蒙尘的珍珠
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姜蕾
山东省诸城市府前街小学教科室主任，小学语文教师。
2012年，她加入新教育实验，成为一名新教育种子教师。在两年时间内写了近30万字的成长记录，和学校骨干教师组成新教育晨诵课程研发团体，开发出系统、完整的“每月一事”习惯养成项目课程，引领孩子和家长过一种幸福完整的教育生活。
作为一名新教育萤火虫讲师，她为全市市直、乡镇学校做阅x讲座，为500多名新上岗教师做班主任工作培训，担任全国亲子共读活动阅读指导师，在黑龙江、江苏、河北等地展示晨诵课、绘本课，举办培训讲座。
姜蕾从小就喜欢读书，长大后如愿成为了一名小学语文教师，她带领班里的孩子们利用课内外时间进行海量阅读，大大提高了孩子们的阅读能力与写作水平，所带班的成绩遥遥领先，语文学科优秀率达到100%。那时，姜蕾对于阅读的认识仅仅停留在它能提高孩子的学习成绩上。2012年，接触到新教育实验后，姜蕾对阅读的认识开始慢慢转变。2013年8月，她作为访问教师在北京进行了为期两年的工作学习，更深切地体会到新教育儿童课程对于孩子、家长和教师生命成长的重要
意义。
用适合的故事打开孩子紧闭的心扉
新教育儿童课程不仅有孩子们喜欢的晨诵诗歌，还有令孩子们着迷的故事。每天中午的共读故事，为每个孩子量身定制的生日故事，都是唤醒孩子生命成长的精神力量。
班里有一个叫梦梦的孩子，一年级入学的第一天，姜蕾就发现这个孩子有些异常：几乎每节课开始十几分钟后，他都要往教室外面跑，如果教师阻止他或劝他回教室，他就会歇斯底里地哭闹。姜蕾和梦梦的妈妈沟通后才知道：梦梦在幼儿园的时候聪明又活泼，常常做出许多让人意想不到的有趣的事情。幼儿园的老师嫌他太淘气，有一次把他锁在了黑暗的柜子里……这件事情给小梦梦造成了巨大的心理伤害，他变得对封闭的空间非常敏感，喜欢到空旷的场所发呆。
如何抚慰孩子受伤的心灵，让他融入集体生活中来呢？姜蕾觉得最有效的办法应该是阅读。学校走廊的拐角处有一个温馨的图书角，那里有适合孩子们阅读的各类绘本，还有可坐、可抱的抱枕，是一个特别适合自由阅读的好地方。姜蕾尝试把梦梦带到学校的图书角，果然，没过多久，梦梦就喜欢上了这个自由、空旷的小世界。于是，他的活动场所也从操场转移到了图书角，往往是一节课才上一半，他就跑到图书角读书去了，还常常因为沉迷阅读忘记回教室上下一节课。
在教室里，梦梦可以和大家分享他最喜爱的故事，可以自由阅读他喜欢的图书，可以和老师亲密无间地聊天，他一点一滴的进步赢得了同学的掌声和老师的赞许。渐渐地，梦梦喜欢上了真心关爱他的老师和同学们，喜欢上了老师温暖的怀抱和亲切的微笑，喜欢上了这间温馨的教室，他在教室里待的时间越来越长。
梦梦的父母看到孩子可喜的变化，决心和老师一起为孩子创造宽松、温暖的成长环境，让孩子彻底走出过去留下的阴影，健康、活泼地成长。梦梦的爸爸妈妈不仅给他建立了家庭图书角，还经常陪他共读，并在老师的建议下坚持每天写成长日记。
现在，梦梦快乐地生活在父母、老师共同为他营造的温暖的港湾里，用他幸福的笑脸面对这个曾经给过他伤害、如今充满阳光与关爱的世界。
用美好的故事温暖孩子荒芜的心灵
2015年9月，姜蕾结束在北京的学习回到自己的家乡，她不断向同事、朋友讲述阅读带来的生命奇迹。听到姜蕾讲述的那些感人的故事后，校长便把宇宇安排进了她新接手的一年级红月
亮班。
关于宇宇的故事，姜蕾还真听闻了不少：他上课喜欢躺在桌子底下睡觉，睡醒了就趴在地上抓其他同学的脚，经常闹得老师和同学无法上课；他在教室里大便失禁，还把大便涂抹在教室墙上……
姜蕾对宇宇的遭遇感到同情，同时也感到前所未有的挑战，但她时刻牢记“师父”―新教育新父母研究所执行所长―蓝玫老师的叮嘱：孩子任何行动的背后都有原因，教师要透过表象寻找孩子行动背后的根源，要从根源上解决问题。于是，她静静地观察宇宇的表现，约谈宇宇的妈妈，从中梳理宇宇行为背后的原因：宇宇的父母没时间带孩子，他从小由不识字的奶奶照顾，老人教育孩子的方法简单粗暴―打，宇宇身上经常有青一块、紫一块的瘀伤；因为他偏爱喝凉水、吃冷饭，导致难以自控地腹泻……
了解情况后，姜蕾和宇宇妈妈约法三章：一是由妈妈自己带孩子，二是每天给孩子吃温热的食物，三是每天给孩子读一个故事。孩子和父母一起学习如何与他人相处、遇到问题如何正确解决，并由妈妈每天记录共读的情况及孩子的
变化。
共读一周后，宇宇开始有了变化。他悄悄给教室里的绿植浇水，姜蕾发现后就“大张旗鼓”地表扬了他，小伙伴们也对他表示感谢，这个天不怕地不怕的小家伙第一次脸红了。随后，姜蕾特意安排他为同学们发作业本，分发学习用品，他也越来越主动地帮助老师和同学。宇宇生日那天，姜蕾送给他的生日故事是《鼠小弟的小背心》―鼠小弟有一件可爱的小背心，小伙伴们都想穿一穿，鼠小弟总是愉快地答应小伙伴们的请求。就这样，这些美好的故事如同甘甜的雨露滋润了宇宇曾经荒芜的心灵。短短半年时间，宇宇就喜欢上了阅读，成为了童书馆最忠实的“小书虫”，也成为了班级里最受欢迎的、散发着温暖光芒的“小月亮哥哥”。
用专业阅读引领孩子、父母、
教师共同成长
就这样，姜蕾从自己热爱阅读到引领班里的孩子阅读，从引领学生父母阅读到引领全校教师阅读，从引领一个班级的阅读到推广全市的父母、孩子、教师三位一体共读……随着对阅读重要性的认识不断更新，姜蕾的行动越来越“疯狂”。
为了让班里的孩子爱上阅读，她和同事一起研发适合孩子们年龄特点和成长需要的儿童课程，从开学第一天到放假前一天，她陪伴孩子们每天坚持晨诵诗歌、午读故事，班里的每一个孩子都成了热爱阅读的“小书虫”。
为了让家长们认识到阅读的重要性，她通过班级父母QQ群的每日分享，提升家长的教育水平；通过开展每月一次的亲子共读会，把父母、孩子深度卷入共读行动中来……
为了推广儿童阅读，她给班里的孩子们上完第一节课后，驱车几十里赶到乡村学校给全镇的教师做阅读公益讲座；下午放学后，又赶到市里的临近学校给全校教师讲述阅读带来改变的故事……在不耽误孩子们一节课的前提下，她曾经创下了一周举办五场阅读公益讲座的记录，被身边的同事心疼又爱惜地称为“阅读
疯子”。
其实姜蕾心里最清楚，她没有疯，她只是努力地点亮自己、照亮他人，希望自己的萤火之光，能够点亮更多的心灯。正如美国诗人谢尔・希尔弗斯坦的《总得有人去擦星星》一诗中所写的：
总得有人去擦星星
它们看起来灰蒙蒙
总得有人去擦星星
因为那些八哥、海鸥和老鹰
都抱怨星星又旧又生锈
想要个新的她们没有
所以还是带上水桶和抹布
总得有人去擦星星
姜蕾更愿意相信，每个人的心都是一颗珍珠，珍珠也许会有蒙尘的时候，我们应该以爱为“布”，以阅读为“水”，擦亮每一颗蒙尘的珍珠。