提高初中语文课堂教学效率探究
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摘要：本文就提高初中语文课堂教学效率的重要性、必要性进行了分析，并根据自己的教学实践提出了提高语文课堂教学效率的方法和其中值得注意的一些问题。
关键词：提高；初中语文；课堂教学效率；方法
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0150-02
课堂教学改革是新课程改革的重要组成部分。在语文教学实践中，初中语文是周课程安排最多的学科，比起其他学科来，学生耗时很多，但收效甚微，然而学生各方面的能力并没有被挖掘出来。究其根源，是语文课堂效率低造成的。传统的语文课堂教学，忽视了学生个体的多种需求和潜在能力的培养。课堂教学改革要求语文老师必须在如何提高课堂教学效率上下工夫，向四十五分钟课堂教学要效益。
《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”而语文教师要达到《语文课程标准》中提到的语文教学的培养目标，必须通过语文课堂教学。如何通过有限的课堂教学使学生在知识与能力方面得到良好的发展，在情感与价值观方面得到不断的升华，是每一个语文教师必须面对的难题。如何让初中语文课堂充满活力，从而提高课堂效率，以下三种方法值得尝试。
一、精心设计，提高兴趣
“兴趣是最好的老师。”初中学生比起小学生来说，记忆力更好、逻辑思维更强、观察事物更细致、注意力持续时间更长，具备了一定的逻辑推理能力和抽象地表达事物本质特征的能力，再加上有其强烈的探索欲和求知欲，因此，要想提高初中语文课堂的效率，就得根据初中学生身心特点，将他们学习语文的兴趣调动起来。
美国教育家杜威曾说：“正像没有买主就没有销售一样，除非有人学习，不然就没有教学。”语文课堂教学也是如此，只有当教师把学生的学习兴趣激发起来了，学生才会主动参与到语文课堂教学中来，主动地思考、不断地体验、积极地挖掘作者写作的深意。
1.设计精美的导入环节，紧抓学生注意力。俄罗斯教育家乌申斯基指出：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”因此，教师在课堂教学中就需要通过一定的教学活动把学生的注意力吸引到教师的教学中来，并使之能跟随教师的引导进入学习状态。精心设计导入环节是一种途径，不仅可以紧紧抓住学生的注意力，而且还可以提高学生思维反应的速度，为深入理解文章深意打下基础。
2.充分运用现代信息技术，创设情境。恰当应用现代信息技术，能使语文课堂教学如虎添翼，能创设语言无法达到的身临其境的效果，让学生沉浸于声音、影像所创设的情境中，从而从感性的材料，达到理性的思考，启发学生从表象认识到理性认识、从综合分析到深意挖掘，使其思维向纵深发展，给课堂带来新的活力，从而把学生的兴趣激发出来。如在教学《端午的咸鸭蛋》一课时，教师可借助网络展示当地的节日风俗，通过真实的情景再现，激发学生对知识探究的欲望。在教学李清照的《声声慢》一词时，教师可把“乍暖还寒风更急，雁过人伤心，满地黄花堆积人憔悴，黄昏梧桐更兼细雨而人独守”等几个情节制作成动画，在课堂上展示出来，使学生身临其境，从而感悟作者的心情和愁绪。这能迅速使学生入情入景，达到理解文章深意的目的。
二、民主平等，合作探讨
1.学习小组的组建。语文课堂教学的成败，不在于教师在课堂上讲得是否精彩，而要看主体对象的学生学得如何投入。教师的作用是引导，引导学生进入课堂教学的各个环节，并通过师生互动实现合作共赢，从而实现真正意义上的“学为主体”。而学习小组就实现了“教为主导，学为主体”的理想与现实的完美结合。学习小组一般以5~7人一组为宜，组内的同学性格要互补，学习习惯与行为大体相当。
2.合作探讨。合作探究学习，不但是培养学生合作意识的重要方式，更重要的是可以激发学生学习的兴趣。学生在小组合作探讨中互相帮助、互相交流，既充满温馨，又充满竞争，小组成员之间通过互帮互助，既满足了自己归属感的需要，又满足了自己成就感的需要。如学生对课本有声有色、声泪俱下的表演，达到身临其境，既理解了课文内容，又培养了想象力与创造力。在实践中获取知识，在创新中收获快乐，在探索中提高主体参与意识和能力，课堂气氛和学习效果也会格外好，课堂效率自然而然地就得到了提高。
三、体验成功，感受快乐
哈佛大学教授霍华德・加德纳研究发现，人具有空间、音乐、运动、逻辑、数学、语言、交际、自省、自然等多元智能，每个人的智能结构是不同的。各个领域需要的才能和智慧是不一样的，只要让学生充分发挥自己的智能优势，每个同学都可以获得成功的体验。
确实，每一个人都有成功的欲望。在语文课堂教学中，教师应多方面为学生创造条件，精心设计一些学生感兴趣的问题，让他们通过努力能体验到成功的快乐。当学生在学习过程中有所获，或有点滴进步时，教师应及时给予表扬、鼓励。比如，可以向学生展示其优秀作品（如写得好的作文、优秀读书笔记、手抄报等），让学生感受到自己的能力，对自己的学习充满信心。这样做，学生从中得到心理上的满足，体会到了学习的乐趣，让他们觉得语文课堂如此之短，产生意犹未尽的感觉。如此，语文课堂效率的提高也就水到渠成了。
一堂语文课，可以是一次师生互动、情趣盎然、感人肺腑的知识盛宴，也可能只是一堂毫无互动、索然无味、让人窒息的“一言堂”。如果我们能够抓住中学生进取心强与自制力弱及好奇心重的心理特点，充分利用语文课堂教学的每一个环节，激发学生学习语文的兴趣，使他们乐在其中，并将课内知识延伸到课外广阔空间，那么语文课堂教学将呈现出一片新景象！