以考研为着力点引领高校学风建设

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摘要：当前高校学风建设存在的问题日益突出，学生综合素质偏低、缺乏明确的学习目标、学习态度不端正、缺乏学习兴趣等问题普遍存在。考研对学风建设有着积极的影响，本文以考研为着力点，从制定考研考核机制、激励机制、落实考研生涯规划、构建考研服务机制，阐述如何以考研为着力点引领高校优良学风建设。

关键词：学风建设；考研；引领

中图分类号：G64 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）013-000-01

良好学风是一所学校办学理念、文化传统和管理水平的体现，是学校树立形象、创造品牌的重要基础，也是学校培养优秀人才的前提。学风具体表现在学生的学习兴趣、学习态度、学习目标、诚信意识和担当意识。自高校扩招以来，随大学生人数急剧增加和生源质量逐渐下降，高校学风问题越来越严重。

一、当前高校学风现状分析

受高校的连年扩招和社会不良风气的影响，高校的学风建设出现了一些问题，主要表现在以下几个方面：第一，学生综合素质偏低。各大高校连年扩招，自然会带来生源质量的下降。另外，当前大学生多是“90”后，他们性格特点的多样性，给学风建设带来了新的挑战。第二，缺乏明确的学习目标，对自身发展没有长远规划。很多大学生在规划自己大学生涯时，只是从宏观上制定了考研、考公务员或就业等目标，没有从微观上制定阶段性目标，所以他们没有明确的学习计划，即便有也是转瞬即逝[1]。第三，学习态度不端正。当代大学生自制力普遍较差，经不起外界的种种诱惑，把大部分精力和时间都消耗在娱乐中，有些学生直接逃课去网吧、KTV等。第四，缺乏学习兴趣。部分学生对所学专业没有一个正确的认识，只为考试和毕业而学，缺乏正确的学习态度。第五，对待考试不重视。很多学生对考试抱有侥幸心理，舞弊成风，认为即使考不过，还有学期补考和毕业前的补考机会，总之学校不会不让他们拿到毕业证。

学风问题显然已经成为高校发展的瓶颈，我们尝试着从校园氛围、课堂教学、考试纪律、宿舍文化和学生干部等入手，这些都能够很好的促进学风建设。

二、考研对学风建设的积极影响

考研对学生个体来说，是树立学习目标和产生学习动力的过程。选择考研之旅，能够培养大学生努力拼搏的精神，激发大学生的学习热情，养成好学上进的学习习惯，形成高效率快节奏的学习生活，有条理有计划的完成学习任务。考研学生群体积极向上的学习热情能够辐射到周围的每位同学，带动广大学生将时间和精力都投入到学习中，从而对学风产生积极影响。

（一）考研可以营造学习氛围

考研学生坚定的学习意志、浓厚的学习兴趣和紧张有序的学习生活，能够感染周围的每位学生。在同一个宿舍，考研学生会带动舍友一起创造一个适合于学习的考研氛围，打游戏、抽烟、喝酒这些不良风气就无从滋生。在一个班级，考研学生会感染更多的学生自觉加入到考研大军中，营造积极向上的学习氛围，形成一种你追我赶的良好学习风气。

（二）考研可以维护学习秩序

考研学生孜孜不倦的追求、井然有序的学习生活、奋发向上的学习精神，会在一定程度上对周围学生产生一种隐形的约束力。在教室或图书馆等学习场所，考研学生都希望有一个安静、轻松的学习环境，这需要广大学生的支持和配合，这种学习模式在无形中对周围学生起到了规范的作用[2]。另外，考研学生有着扎实的学习基础、明确的学习目标、正确的学习方法和有序的学习生活，自然也能很好的学习其他课程，在考试中严格遵守考试纪律，杜绝考试中的不良风气，维持良好的学习秩序。

（三）考研可以指明学习方向

考研学生有着明确的学习目标和较高的学习志向，这种学习态度会在广大学生中形成一股向心力，它影响着整个宿舍、班级甚至学校的学习风气。考研学生的学习行为可以引领整个学生群体向积极的学风方向发展，很多考研学生在节假日仍然坚持全身心的投入到学习中，这种刻苦学习的精神，给周围学生做出了表率，并给他们一种心理暗示，从而形成 “比学赶帮超”的学习氛围，为每位大学生指明学习的方向。

三、考研推进学风建设的几点思考

（一）制定考研考核机制

考研是促进良好学风建设的外在动力，能够提高学生学习知识的含金量。高校在考研方面应该制定有效的考核机制。加大考研在各院系之间的角逐，对突出院系实施奖励，制定横向考核机制。另外，还要加强院系内各年级之间的考核，要求院系根据上一年度的考研情况制定本年度的考研目标，制定纵向考核机制。将“横向竞争”和“纵向提升”有效结合，共同为学生考研和学风建设服务[3]。

（二）制定考研激励机制

首先，在学校层面，对于每年考研成绩突出的院系学校会给予一定的精神和物质奖励，并在全校范围内进行通报表彰。其次，在院系层面，为调动师生的积极性，院系结合学校激励政策和自身实际，制定切实可行的激励措施，使领导、老师和学生都能享受到奖励。这些激励机制，可以充分调动以考研带动学风建设的主动性。

（三）落实考研生涯规划

大部分考研学生在开始都处于迷茫阶段，为他们制定考研生涯规划，把总目标划分为阶段性目标是很有必要的。大一主要引导学生明确学习目标，激发学习热情，帮助他们规划大学生活。大二要学好专业基础课，巩固英语知识，为成功考研打下坚实基础。大三应激发大学生的考研热情，坚定考研的决心，并对他们选取学校和专业给予指导。大四是心理压力最大的阶段，考前应帮助学生克服畏难情绪，考后应指导达线学生做好复试准备。

（四）构建考研服务机制

在硬件方面，一是为学生提供考研学习的场所，创造一个良好的学习氛围；二是要满足学生生活和学习上的需求，消除后顾之忧，全身心投入到学习中。在软件方面，一是领导老师要经常慰问考研学生，及时了解学生学习和生活动态；二是要为考研学生设立心理咨询室，帮助他们缓解心理压力，度过各种难关；三是设立意见箱，给学生提供匿名反应问题的渠道，对他们提出的问题和需求及时的加以解决和满足。

总之，为了促进学风建设，高校可以加强对考研的引导，激发大学生学习的热情，使他们把学习和考研结合起来，把学习变成一种自觉行为，有效带动整个高校学风建设。

参考文献：

[1]郭修朋.以考研为目标促进学风建设初探[J].新闻研究导刊， 2014（07）.

[2]林勇.考研热对高校学风建设的影响[J].法制与社会，2012（04）.

[3]王梅.宿迁学院考研引领学风建设[J].教育与职业，2011（09）.