浅谈初中思想品德课教学对学生健康心理的影响
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《思想品德课程标准》指出:帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是课程的核心,初中生正处于身心发展的重要时期,自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活的态度，对学生的成长具有基础性的作用。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。
我在从事十几年的教学工作中，对于中学生的种种心理变化了解较多。由于某些原因，中学生也会产生心理障碍,比如沮丧、失望、愤怒、紧张、压抑等等。这些心理的出现，必然会影响学生们正常的学习和生活，甚至有可能给家庭和社会带来不良的社会后果。为此需要对他们进行心理健康方面的教育，以促进他们健康的成长，而我们的思想品德课堂教学不仅在培养学生良好的道德品质和行为习惯，还担负起了心理健康教育的重任。下面是本人在平时课堂教学中的几点体会：
一、 通过思品课堂教学引导学生如何做人
在《思想品德》新课程中处处渗透着教学生如何做人。如：七年级思品中的《珍爱生命》一课，在教学中可以让学生体会生命的来之不易，感受生命的精彩，从而更加深刻的体会自己存在的价值，树立正确的生命观，从而正确的认识自我和评价自我；《创建新集体》一课，让学生们认识到怎样才能使班集体更加有凝聚力，同学之间怎样相处等等；《人生当自强》一课，同学们能感受到自信的风采和自卑的危害，从而在生活中超越自负，告别自卑，走向自信做生活的主人，再如八年级思品中《相亲相爱一家人》、《师友结伴同行》、《心有他人天地宽》、《诚信做人到永远》等课程的教学可以帮助学生解决因学习、生活及同学关系等各种问题引发的心里矛盾，帮助他们处理好方方面面的关系，从而顺利的 渡过青春期。作为思品教师在课堂教学中，要配合教学内容，逐步培养学生客观地看待周围的人和事；正确地估量和评价自己；明确人生的真正价值所在；坚持实践的观点等，引导他们健康成长。
二、通过思品课堂教学增强学生的意志品质
心理学认为，意志是的意识地支配、调节行动、敢于克服困难，以实现预定目的的心理过程。它的特点表现为根据预定的目的对行为进行调节和控制。例如：在汶川大地震中，各条战线的人们众志成城，表现出大无畏的牺牲精神，特别是抗震救灾英雄少年身上表现出的优秀品质，这就是意志的表现。在教学《让挫折丰富我们的人生》，《为坚强喝彩》等课时，我运用多媒体教学展示"千手观音"、"感动中国人物之一-洪战辉"等，生动事迹与画面。通过学习和活动，告诉他们并内心体验着，在面对困难时我们应有的积极心态，以及勇气和力量。通过课堂的学习，让他们认识到磨砺坚强意志的重要性，使自己的生命乐章更加激扬动听。
学会合作是二十一世纪人才必备的品质之一，在未来的社会里，不具备良好的合作能力，没有良好的国际关系、人际关系，无论是社会的发展，还是个人的发展都会受到损害。为此，在教学八年级思品《合作竟争求双赢》一课时，由动物界物竟天择、适者生存的事例导入，让学生朗读《一根鱼竿和一篓鱼》的故事，再联系民谚，让学生明白生活中需要互相合作，如果大家都只顾自己不考虑他人，最终受损失的还是自己；同时找出21位同学，分成三个组，演练"火海逃生"，然后请获胜的同学和失败的同学谈谈自己的体会。同学们在游戏中增强了班级的凝聚力，融洽了同学之间友好和谐的人际关系，发展了学生的主动性、创造性，促进了健康活泼人格的形成。
四、通过思品课堂教学提高学生的认知水平
教育心理学认为，所谓认知过程，是人们获取知识和运用知识的过程。认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等心理现象，而我们学习的过程，从某种程度上说，其实也是不断完善认知的过程。例如，在学习《友好交往礼为先》一课时，通过活动设计，在活动过程中，引导学生观察生活中的是非，结合事例相互交流自己的感受并对照自己找差距，从而让学生明白，礼仪关系到人的形象，反映内心素质和外在风貌，同时让他们分别探究握手、待客、接听电话和礼仪，这些设计，意在加深学生对礼仪的认知，这无疑对提高学生的认知水平起到积极的作用。
五、通过课堂教学，化解学生的心理困扰
二十一世纪对个人素质提出了更高更新的要求，而当今的时代是一个充满竟争的时代，每一个人都必须承受着来自各方方面面的压力。初中生也不例外，他们正处在青春期，而他们生活范围又逐渐扩展，需要处理的各种关系也日益增多，所以他们面临着各种压力，如学习与上网的关系；男生与女生的关系；留守青少年的亲情渴望，面临中考还是学习技术等多种多样的选择压力……作为教师要善于观察，了解和理解学生的情绪、情感，对于学生在学习中出现的疲劳、紧张、懒散、分心、烦躁、厌倦等情绪，要善于因势利导地进行调适、疏导，并随机处理各种突发事件，使学生能较长时间地保持平静、愉悦的心态，从事有效的学习活动。通过课堂教学如《网络交往新空间》、《男生、女生》、《爱在屋檐下》、《未来道路我选择》……的学习及活动的体验让学生了解正处于青春期的他们自身生理与心理的特点，从而增强自我保护意识、安全意识；提高学习技能与自信心，以及端正对待学习的积极态度；正确处理与异性的关系，与父母、老师架起沟通的桥梁，理智地面对中考选择的各种压力，使学生形成良好健康的心理，为将来拥抱美好未来打下良好的基础。
在当今社会，面对日益增多的问题学生，许多学校、教师、家长束手无策，社会面对如此一个群体又无计可施，这也许是我们长期以来只关心学生的安全、成绩等而忽视他们的心理健康教育问题，而我们的思想品德课堂却担负起了心理健康教育的重任。