小学语文教学中合作学习的实践探讨
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摘 要：社会日新月异的变化使小学生接触的信息量不断扩大，随着课程改革的不断深入，习作教学已经成为一个值得关注和思考的问题。小学语文习作教学是小学语文教学的重要环节之一,在低年级写话教学的基础上中高年级的习作教学是小学生开始接触写作的第一步。习作教学是培养学生观察能力、想象能力、逻辑思维能力和语言表达能力的重要手段,是语文综合素养提升的表现,是逐步实现由应试教育向素质教育转变的关键。如果再重复传统的习作训练模式,不但不能提高小学生的习作能力,反而会束缚学生的思维。作文难一直困扰着中小学教师、学生以及家长。随着新课程改革的不断推进和完善,合作学习发挥着越来越重要的作用,这也给小学语文习作教学提供了一个发展的空间和舞台。将合作学习这一“富有创意和实效的教学理论”引入小学语文习作教学中,认识到小组合作写作教学研究存在的问题及小组合作写作教学的现实意义,并在教学实践中应用,同时注意相关问题,这对改变长期以来作文教学“老大难”的问题大有裨益。
多年来，合作学习在教育系统中得到了广泛的研究。合作能够集思广益，合作使团队的思想集中碰撞，合作使团队的力量更加强大。因而，合作学习有着非常重要的意义。在小学语文教学中，合作学习已不单单只是形式主义，其内涵和本质也逐年渗透，结合小学语文这一学科的文科性质，合作学习的积极推进，积极主动地合作学习，必将产生很大的影响，更有利于小学生对于语文这一学科的认识和理解。
一、合作学习的重要意义
无论处于什么人生阶段，无论处于什么位置，合作学习都是必须具备的素养，必须对其重要性有明确的认识。每个人的思考方向和思维能力都是有差别的，这也就注定彼此之间必然的合作关系。一本童话书《灰姑娘》，小朋友会问，王子手中的水晶鞋到底是谁的呀？大姐二姐为什么要不惜伤害脚穿上水晶鞋啊？这些问题小学生之间相互合作探讨，就对于整个童话有了一个很深刻的了解认识，对整个童话故事的来龙去脉、情节发展就会理解透彻。不断对问题提出自己的想法，自己的感悟，进而孩子们的思想汇聚在一起，小学生的思维就被不断打开，各种思想源源不断。
二、小学语文合作学习现状
合作学习已是一个陈旧但永远不会过时的话题，这是一种有利的学习策略，通过交流信息，交流知识，从而使彼此共同进步。针对合作学习这一话题，小学语文课堂进行了专项调研之后发现，合作学习只要进行得合理科学，一定会益处颇丰。
小学语文课堂上，合作学习的例子数不胜数，比如简单的小例子：教师让四个小朋友一起背诵一首刚学的四句唐诗，每个小学生依次背诵一句，然后再轮流下去，使每一个小学生都把整首唐诗背诵完；类似还有一起分角色朗读课文等，如此简单的合作学习中，小学生的语文课堂就变得有趣活泼，每个小学生都会饶有兴趣地扮演自己的角色，一定能够充分表现自己，从而使小学生也锻炼了自己在大家面前说话的胆量，互相分工配合，对于人际关系的建立也起到了很大的作用。
三、小学语文教学中合作学习的建议
语文是文学类科目，小学语文课堂上，通过学习到的名言警句、故事童话等多样化的内容进行合作学习的教育，继而培养小学生对于合作学习的理解，也必然会潜移默化地增强合作意识，抓住语文学习过程中每一次能够使小朋友合作的机会。现在的孩子大多为独生子女，表现欲过于强烈是通病，孩子们难免有强烈的自我意识，教师通过结组，便能在很大程度上使得小朋友学会合作。
比如，开展“说成语”的小游戏，说出自己知道的成语，分组进行，小组间进行比赛，这样一来，个人竞争就变成了团队与团队之间的较量，孩子们合作学习的劲头必然强烈，同时无形中使小学生对于合作学习这一问题有了比较深刻的理解，也大致能体会其中的重要意义。
除此之外，教师还应该经常用鼓励性的语言积极地评价小学生，这样，小朋友潜意识里会觉得多亏了别的小朋友和我一起才完成了某件事情，然后老师表扬了我，这种情况下，小学生就能学会合作竞争，不只是个人与大家的较量，这样还会营造出合作上进的学习氛围，这种环境，从小学生时期就开始培养，更有利于每个学生都被兼顾，更进一步取得成功。
小学生语文课堂合作学习从另一个层面来讲，就是指现代教育已着眼于青少年，现代社会对于教育的需求与日俱增，从小学生语文课堂上的合作学习来看，合作学习能够让所有学生的能力得以提高，平时的语文教学中，培养学生的主观能动性，让孩子们从小就有积极主动与人合作的意识，增强合作精神，让他们从小养成与人合作的习惯，认识到合作学习更容易事半功倍，更快地取得成功，如此一来，更多思维和才能都得以施展和锻炼，这种相互促进的模式，必然会有共同提高的结果。
参考文献：
［1］王子英.小学语文习作教学中合作学习的应用现状及解决策略［D］.东北师范大学，2010.
［2］何强生，谭文锦.在语文合作学习中进行批判性思维教学［J］.江苏教育学院学报：社会科学版，2004（6）.
［3］唐广泉，王加兵.小学语文教学中合作学习的实践与思考［J］.江苏教育研究，2006（5）.
（作者单位 贵州省兴仁县第七小学）