浅谈新课改下的信息技术与课程整合

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摘要:本文从信息技术课程整合的涵义入手,阐释了新课改下的信息技术与学习活动、学科教学、教学资源、教学模式等的整合,充分体现了与其他课程整合的优势,有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥,有利于与其他学科课程的融合,有利于教与学效率的提高。

关键词:信息技术课程整合具体实施

信息技术与其他课程整合并不是将信息技术与课程教学简简单单地混合,也不是用多媒体上几节课就行了,整合最重要的是我们要从整体观、系统观上去考虑它,从而落实到具体的模式。作为一名信息技术教师,从多年的工作中,总结出自己的一些体会,敬请方家指正。

一、理清信息技术课程整合的涵义,树立新观念

“课程整合”的涵义是对课程安排、各科课程教学目标、教学设计等诸多要素作全面的考察和验证,把信息技术作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去。整合意味着在其他课程的学习中全面结合使用计算机,以便更好地完成学习任务。如计算机与数学的整合,在课堂上,为了让学生理解函数和图像之间的关系,可以让学生用VB编一段简单的程序来说明,另外,还可以借助一些数学软件来帮助学生能很快地掌握一些图形知识便于学习。

二、正确认识在课程整合的教学中教师和学生的地位

学生是学习的主体,在课程整合过程中要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性,从而有目的地获取有价值的资料,同时在课程整合中,教师在教学中起着组织者、引导者的作用,也是教学活动中不可缺少的一环。

三、信息技术与课程整合可以归纳以下几点

(a)与学习活动的整合

利用现代化的信息技术,开展研究性的学习,通过人机互动,师生互动,协作学习的活动在师生交流与共同探索之中寻求发展。

(b)与学科教学的整合

利用CAI,校内闭路电视、幻灯片等多媒体展示教学信息而开展的教学模式。

(c)与教学资源的整合

教师可通过网络快速方便地搜索该学科教学所需的内容,在信息技术的辅助下,充分开发和利用学科教学资源,使学生的多种思维能力得到拓展。比如:与英语教学资源的整合,随着信息技术的发展,英语课程资源越来越多地呈现多媒体化、网络化。教师可以将课程的学习与声音、视频、动画等融于一体,这样大大地刺激学生的各种器官,从而提高学生的学习效率。

(d)与教学模式的整合

传统的课堂教学是由教师通过讲授、板书来传递内容给学生,现在主要利用网络信息技术开展研究性学习,增强学生学习兴趣,增加学生信息量,使教学信息由单向性向实时交流的双向性转变,促进师生共同学习和探索,从而实现学生学习的自主化。

四、信息技术与课程整合的具体实施

美国学者认为信息技术应用于教学主要是在课前与课后,如资料查找、学生与学生之间、学生与教师之间进行交流与合作,而中国学者在借鉴国外先进经验的基础上,结合国内多年的实践探索,逐渐形成一套比较完整且有中国特色的理论与方法。

总之,信息技术与其他课程整合是我国现实课堂教学结构改革的必然性,同时也充分体现了与其他课程整合的优势,有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥,有利于与其他学科课程的教与学融为一体,从而提高教与学的效率。

作者单位:江苏省兴化中学