“小组动,大组动”师生齐动

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教改是为了改变传统的沉闷、低效的教学方式，将学习主动权还给学生，让师生动起来，以积极主动的心态参与“教”与“学”的各个环节。兴宁区推进的有效教育改革是如何实现这一目标的？南宁市中兴小学校长赵艳桃认为，合作学习能较好地达成该目标。合作学习中，学生两两组合、四人组合、六人组合甚至全班组合，每一个学生都有发言展示的机会，每一个学生都能积极参与学习。

9月23日下午，记者在中兴小学四（1）班听的“三位数乘两位数整理与复习”一课，便是以合作学习方式展开的。首先是同桌互动，采取一问一答的形式，复习三位数乘两位数的知识要点；然后是四人交流，以中卡的形式罗列知识要点；接着是六人组合，在授课教师的引导下，学生用大卡将三位数乘两位数所涉及的价格问题、行程问题、积的变化规律等5个问题系统列出，并举例说明。

课后，该班学生廖炫告诉记者：“我觉得最精彩的是全班互动环节，每个小组都将自己的大卡展示出来，然后同学们轮流去看其他小组的大卡。这样学习太有趣了，可以学到很多不同的解题方法。”在互动过程中，他发现了其中一个小组“32×200=6 000”这一错误，并与该小组成员进行了讨论，分享了正确的解题思路。

“学生在互动交流的过程中，不仅可以了解许多不同的观点，还可以不断强化知识的记忆和理解。同时老师也不会闲着，而是一个组一个组地查看，随时解答学生提出的各种疑问。整个课堂变得活跃了，教学变得更有针对性了，也更有效了。”授课教师李银彩补充说。

传统的教学方式注重知识的传授，忽略了学生的能动性，课堂上往往是教师讲学生听，师生间、生生间缺少互动甚至没有互动，久而久之便出现“讲台上老师滔滔不绝，课桌前学生昏昏欲睡”的现象。“有效教育改革的目的，就是要通过多种形式的合作，加强课堂的交流与互动，让思维在‘动’中碰撞出更多智慧的火花。”兴宁区教育局副局长陆冰说。

“动”不是随意、无序的，它需要一定的规范确保“动”出实效。为了确保“动”的效果，兴宁区教育局要求各校首先要做好学习方式训练，即做好5J（五项基础，即约定、表达呈现、板卡、单元组、团队）训练，做到5F（五个防范，即防空讲、防花架子、防泡沫、防以学生为敌、防形式单一），让学生敢“动”、能“动”、会“动”；同时要求教师熟练掌握平台互动、要素组合等有效教育经典课型，会用经典性评价、项目性评价、单要素评价等评价方式，以更好地掌控新课堂。

“课堂上，单是学生动了还不行，教师也要动起来，这样的课堂才会真正充满活力。在有效教育改革中，我们不仅重视学生的主体地位，同样重视教师的主体地位，也就是说，课堂应该是师生双主体的呈现。”陆先武局长说。

六年的有效教育改革尝试和探索，改变了兴宁区教育发展的态势，推动了区域教育水平的稳步提升。在兴宁区的教育发展中，有效教育改革成为该城区打造“第一课堂”主阵地的重要举措，成为实现区域教育新目标的重要抓手。面对日新月异的教育发展变化，兴宁区还有更为宏大的教育梦想，除了有效教育改革，该城区还重点抓好学校特色文化建设，鼓励各学校研发适合校情、生情的“第二课堂”校本课程，打造一批有特色的品牌学校，以品牌学校为引领，推动区域教育优化提升，最终形成在广西乃至全国都有一定影响力的区域教育品牌。

（责编 谢宗军）