高职学生英语应用能力和社会需求探讨
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摘 要: 本文结合当前社会需求和高职英语教学的特点,探讨了如何在高职英语教学中培养学生的社会文化能力,旨在达到语言为交际服务这一目的。
《高职教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主,应用为目的”的教学目标,充分体现了高职人才培养目标。课题组成员认为,教学基本要求中的“应用”是指交际能力应用及岗位上的专业应用。时代呼吁高职院校应培养“专业”+“英语”的复合型人才。针对高职教育以培养应用型人才为主要目的,高职英语教学也应强调以实用为主,以培养和发展学生的英语交际能力为首要目标,在“学以致用”的前提下打基础,学一点、会一点、用一点。只有学用结合,才能克服教学脱离教学实际、教学效果差的难题。
一、社会文化的需求与英语教学相辅相成
自古以来,语言与社会文化就是不可分割且相互渗透的。人类用语言创造了社会需求,社会需求又反过来促进人类社会的发展。从这个意义上说,社会需求与人类的语言紧紧地联系在一起。实际上,社会需求导致学生对英语学习的爱好在英语教学的各个阶段、各个层次上都可以进行,它存在于语言教学的各个环节。因此,作为高职英语教学引领者的教师,应该积极地转变教学观念。
高职教育是适应社会经济发展的需要而发展起来的,但人们对它总有一些不正确、不全面的认识,如社会上有一种“高职教育不是高等教育”的观念,在学生中形成高职大学生“低人一等”的自卑心理,加之受某些思潮、传媒传播的不健康信息影响,必然会直接或间接地影响到高职学生的学习心理,从而打击高职学生学习的积极性。高职教师应该认识到高职学生学习英语是为了进行涉外交际,高职英语教学应加强学生语言应用能力的培养。但是,应用能力不但泛指应用语言的一般能力,更指把语言运用到实际涉外交际环境中的能力。后者也可称为“社会文化能力”。应用能力是社会文化能力的基础,而社会文化能力则是应用能力的最终表现。因此,高职英语教学应以社会文化能力的培养为最终目的。由此可见,我们必须从根本上更新教育观念,把教学指导思想从“语言为本”向“以语言运用为本”转变,以培养学生的语言应用能力为宗旨。
二、我国的社会需求导致英语教学模式的改革
当前我国的教育体制正在不断的深化改革中,这是由社会的需求在不断的变化而引起的。在新的形势下,如何与时俱进,进一步深化英语教育改革,推进英语教育发展,如何进一步提高英语教育质量,成为所有教师不可避免的问题。但是高职外语教师需要确定的内容是:随着社会需求的变化,教师应该以学生为本,注重高职学生的实操技能。
对于很多刚上高职的学生来说,英语是一门很复杂的课程,甚至有很多学生对学习英语存疑:“为什么我们还要学习英语?英语对于我们将来有什么作用?”学生的疑问不是没有道理的。与此同时,对于教师来说,社会变革的加速让教育的方式变得复杂多样,从单一的授课模式到多样的多媒体讲学,教育的方式已经不断改善。然而不少教师无法适应当前的变化,在教学上依然采用原先固定的模式,即教师在讲台上面讲,学生在下面听。这样的教学方式已经无法提高学生灵活多变的学习,因此教师必须认识到教学模式已经到了必须改善的地步。
例如:高职院校大学英语教学既可以请外籍教师开设口语课、语言文化系列知识讲座,又可以根据自身的人才培养模式和目标尝试开设一些辅修课,如“文化与交际”、“涉外礼仪”、“外企文化”等。这样既能培养学生的学习兴趣,又能提高学生对不同文化的领悟力和接受程度。另外,教材不合适也会影响教学效果,阻碍学生社会文化能力的培养。因此,学校应选择富含英美人实际交际中的“真实语料”的教材,在方便教师教语言的同时又能结合文化内涵展开教学活动。当然,教材内容应有一定的趣味性,使学生有持续的学习兴趣和参与其中的乐趣,同时也要使学生觉得“易学”和“好用”。另外,高职外语教学中读、写、译的学习重点应是涉外应用文,所以教学素材的选择在着眼于典型性的同时,也应注重实用性。高职院校应在教学过程中运用典型性、实用性、趣味性强的语言材料对学生进行职业文化的培养。
三、当前高职生英语应用能力分析
1.高等职业院校英语教育的现状
目前许多高等职业院校是在原来中专院校的基础上升级为专科或者晋升成为本科院校的,由于升级幅度过大,学校内的各种资源(包括生源和师源)都没有能够满足专科或者本科的需求,学校所毕业出来的学生在一定程度上还不能满足日益变化的社会的需要。高职院校学生在英语运用上还存在着较多的问题,很多学生根本无法和社会上的同级人员进行竞争。
2.高等职业院校学生的英语学习现状
(1)阅读量过于狭小。高职学生在英语学习过程当中,往往对于自己未来的发展前途不明朗,在很大程度上排斥学习英语,更不用说要增加英语的阅读量。英语基础教育无法跟上的话,学生就无法通过英语课外阅读的方式获得更多知识和信息。甚至于有些英语专业的学生仅仅对教材熟悉而已,对一些基本的英语礼仪无从知晓。
(2)学习条件差。高职学生是在汉语环境中学习英语的。汉语的周边环境使英语教师和学生养成了汉语思维、汉语交际的习惯。同时,英语教学设备的滞后也给英语的教和学带来许多不利,给英语教与学质量的提高带来障碍。
(3)英语的使用范围不广。英语虽然是一种交际工具,但其交际的对象在汉语的环境中非常有限;由于语言习惯是人们长期自然养成的过程,它不能一开始就成为学生有效的思维工具,必须借助母语才能间接发挥交际的作用。
四、改善高职学生英语的教育方式
应用型人才的培养是高职教育的首要教学目标,但是,目前的高职英语教学质量远不能适应改革开放形势发展的需要,我国目前的高职英语教学内容与实际工作的需求相差甚远,没有针对性,缺乏实用性;没有根据高职学生英语的实际情况做到因材施教,教学方法单一,重阅读轻听说,难以适应社会对高职人才的实际要求。由于高职学生在生源组成方面比较复杂,除了普通高中毕业学生外,还有不少是受过中等职业技术教育的职业高中、普通中专和技工学校毕业的学生,学生的英语水平参差不齐。对于当前社会环境来说,普通高中毕业的学生除学习习惯较好外,都存在着较多的学习方面的欠缺,学习的自主性不强,不少学生厌学情绪高涨,词汇量严重不足,语言表达能力不强,在听说读写能力方面还缺乏实际的锻炼。这些都会成为他们今后英语学习过程中的瓶颈。在教学时,教师往往会发现部分学生存在着听不懂,看不懂的情况。英语语法等能力的不足很容易造成学生的厌学情绪恶性循环,最终排斥这门课程。
因此,改善现有学生的教育方式,让英语学习成绩好的学生更爱学习,让英语学习成绩较差的学习也能够根据自己的实际情况加深学习,是高职教师要解决的问题。这需要教师根据当前社会的需求,改变自身的教育习惯,增加更多的学生与英语接触的机会,从而让学生接受甚至喜欢英语、爱好英语。
五、基于社会需求的高职英语教学改革
1.重视口语教学
高职英语教学面对的应该是整个社会的发展,而社会的发展将会影响到学生毕业后的发展,因此高职英语教师要根据社会发展确定自己的教学目标。而在教学目标当中,培养学生的口语能力是教学改革的重要组成部分。教师应努力把英语教学课堂变成交际的场所,给学生创造尽可能多的实践机会,让他们多听、多说、多读、多写,让他们在交际中学会交际,给学生以自学实践的机会,鼓励学生自己提出问题,给课堂教学不断注入新的活力。绝大多数学生在英语学习过程中或多或少都会感到同样是接受性技能,口语教学比一般教学要生动得多,易于接受。而口语能力提高了,学生就会开始重视和了解英语的重要性。所以,开设口语课、上好口语课十分重要。
2.重视与专业英语教学的衔接
高职教学的培养目标应以适用性人才和培养特色为主,兼顾知识的广泛性。立足各自专业,加强专业英语教学是行之有效的捷径。掌握外语不仅是学会知识,更重要的是获得技能,较熟练地运用英语于自己的专业上。精通外语又熟悉自己专业的人才就是我国高等教育改革提倡培养的复合型人才。单纯的基础阶段教学不能体现专业特色。专业英语与学生的专业息息相关,具备一定的专业英语知识能为他们将来工作的开展奠定基础。当人们用英语从事某一专业时,使用的是专业英语而不是日常生活英语。只有通过这种“专业语言”,人们才能在自己的领域沟通交流。因此,我们既要重视基础阶段英语的教学,又要重视与专业英语教学的衔接。
3.教材与社会需求相结合
英语教材内容是非常重要的因素,它直接关系到学生的兴趣和积极性。鉴于目前英语教材的内容基本上以基础翻译为主,内容十分单调,因此,英语教师在选择教材的基础上,还应根据该班级学生的实际情况,加上社会对英语的要求,在教学时注意适当调整和补充其他相关内容,由浅入深,循序渐进。
4.优化英语教师队伍
高职院校应加大师资培养力度,特别是在中青年教师中培养一批专业知识广博、英语能力强、教学基本功扎实的骨干教师,担当英语教学及探索高职英语教学内容、方法与规律的主力军,并定期地派出学习,进行校际间的交流,不断提高自身的业务素质。在教学过程中,高职院校有必要聘请外籍教师一起从事英语的教学,交流经验,解决疑难,进行教学内容和教学方法的研讨,以促进教学质量的提高。
六、结语
高职英语教师不能因重视英语应用能力而忽略实际的社会需求。在实际的英语语言教育过程中,我们应该本着权衡学生水平、人才培养目标及教材内容等方面因素,处理好两者的关系:第一,我们要根据社会的需求安排学生的英语实践课程,因为学生最终的结果将是面对社会,所以所学的东西一定要跟上社会的需求。而口语将会是社会需求的重心之一。做好英语口语教学将是教师需要注意的重点内容。第二,语言和社会需求是随着社会发展而发展的,所以在文化教学中教师应用发展的眼光看待问题,不能严格遵守文化规约,这就意味着教师要与时俱进。21世纪,社会发展必将使跨越不同文化的交流愈加频繁。因此,在高职英语教学过程中,培养学生实际的涉外交际能力是最终目的。我们应在打稳、夯实语言基础的同时多渠道地培养学生实际使用英语的能力,从而促进不同语言、文化间的和谐交流与沟通。
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