图形谱在幼儿歌唱教学中的妙用

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摘 要：歌唱，是人类音乐活动的重要领域之一，是幼儿进入音乐天地最自然的途径。在幼儿园歌唱教学中，图形谱作为幼儿学习歌唱的有效方法，以其独特的直观性赢得了幼儿的青睐。我在实践中发现幼儿对有图形谱的歌曲非常容易理解和学习。图形谱让幼儿在浓厚的兴趣、愉悦的情感里主动学习，真正感受和理解音乐的美。

关键词：音乐教育；歌唱；图形谱

歌唱在学前儿童的音乐生活和日常生活中占有十分重要的地位，可以说是他们生活中的一个亲密伙伴。歌唱教学是音乐教学的组成部分，歌唱教学又是建立在音乐欣赏基础上的，不理解音乐的内容和旋律，就不可能真正唱好一首歌。同时，歌唱教学又有其具体的特点，如需要掌握歌词内容、歌唱方式等，而利用图形谱就能很好地达到歌唱教学的目的。

1.情景图形谱，强化歌词记忆

幼儿的思维具体形象，所以可以用画面为媒介帮助幼儿记忆歌词。因此，对画面感较强的歌词，我们可借助形象，将歌词内容、结构表达出来，启发幼儿通过画面记忆歌词，如，大班歌唱活动《春天里来》形象性较强。它生动地描绘了一幅春天万物充满生机的画面。歌词是“春天里来，百花香，郎里格郎里格郎里格郎，温暖的太阳当头照……”我认为，在引导幼儿学唱这首歌曲时，可采取边唱边画图的方式，当我在教唱的同时，用粉笔在黑板上按每个乐句的内容画简笔画，唱完后，自上而下便会依次出现与歌词相应的画面。这时教师可引导幼儿根据画面记忆歌词内容顺序，让幼儿用眼看图示，用耳听旋律，用脑记歌词，调动多种感官参与学习。在此基础上，教师又可进一步启发幼儿根据图示，找出每句中重复出现的歌词，幼儿很快就说出“郎里格郎里格郎里格郎”，这样做有利于引导幼儿对歌词的记忆。同时，也在一定程度上激发了幼儿的想象力和创造力。

2.意境图形谱，帮助幼儿正确把握歌曲性质

每一首歌曲都有自己的性质：有的歌曲是抒情的，要求用轻柔、舒展的声音来表达；而有的歌曲是活泼的，唱时往往强调欢快、跳跃。

有时在一首歌中，也可能同时存在着这两种不同的性质要求。如，歌曲《小鸟》，前半部分“在哪里，有阳光？在哪里，有花香？”要求用轻快、跳跃的声音来唱，而后面“小鸟小鸟自由的飞翔，啦啦啦……”则适合用优美、抒情的声音来处理。为了让幼儿记忆更深刻，不至于搞错与忘记，可以设计这样一幅图：用问号图表示“轻快、跳跃”，用一组小鸟飞翔的简图表示“优美、抒情”，并以歌词的样式呈现。看到这幅画，幼儿可以马上反应出哪几句要求唱得活泼欢快，哪几句要求唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多，并且留在幼儿脑海中的印象更深刻。为以后打击乐的学习奠定了基础。

有些歌曲还要求声音有强弱之分，如歌曲《山谷回音真好听》，一前一后两句歌词虽然是一样的，但是前面一句是喊声，后面一句是回声，怎样处理呢？这时可以用颜色的深浅来帮助幼儿准确把握，喊声可以唱响一些，用深颜色表示；回声肯定要弱一些，用浅色来表示。这些方式的采用很能引起幼儿的兴趣，并与之产生共鸣。

3.生活图形谱，帮助幼儿区分音的时值

有的歌曲，音的长短幼儿很难把握，经常唱不准。对于这个情况如果老师采用一遍遍的示范，反复的机械运动，不仅老师唱得很辛苦，幼儿也觉得乏味。这时候发挥图谱的作用，就会收到较好的效果。

如歌曲《小篱笆》中，每一句歌词的最后一个字都是三拍，而幼儿在这个地方总是抢拍，于是在这里，我画了三朵花，一朵花表示拖一拍，采取这个方法之后，幼儿就能准确地把握拍子了。

如歌曲《闪烁的星星》，这是一首非常抒情、优美的歌曲，歌词简单形象，逼真地表现出夜晚的天空中布满小星星，像一只只小眼睛闪烁发光。这首歌曲在学习过程中出现了一个难点：即大跳和二拍子的延长。我采用小星星和大星星来表现音的时值，告诉幼儿：“大的星星我们要唱的声音长一点，小的星星唱的时间短一点。”另外，音的大跳也可以通过星星的弧度来表示。

4.分解图形谱，帮助幼儿学习认识歌唱的形式

在歌唱活动中，我们往往会采用领唱、合唱、男女声对唱等多种形式进行练习。这些形式的确定，可以是由教师设计指定的，也可由幼儿设计构思的。要获得理想的效果，需要全体幼儿的配合。这一类的练习，可以培养幼儿的集体观念，加强协调配合能力。为了便于幼儿练习，不同的歌唱形式，可以借助不同的视觉符号。

如歌曲《欢乐颂》分男声部、女声部、合唱三种形式共同完成。我采用图形来引导和表达，分别用绿色横线、红色横线和红绿两色平行线来表示上述三个声部。随着图谱的出示、幼儿很容易配合教师完成预定的设计思想。

5.形象图形谱，展示旋律走向

运用简洁明了，结构清晰的线条图形谱，展示旋律的走向，吸引幼儿的注意力，从感性上积累歌唱中的高音和节奏感，从而也引发了幼儿对学习的兴趣。

如歌曲《东北人都是活雷锋》，每一句的最后一个音，将下滑线以及波浪线等线条放在歌词内容的相应位置上，使幼儿一目了然的感受到旋律的走向。

歌曲是文学与音乐联姻的结晶，它向幼儿展示出生动、丰富、广阔的现实世界和精神世界。通过图形谱的运用来进行歌唱活动，把知识趣味化，愉悦幼儿情绪，启迪幼儿智慧，发展幼儿思维，激发幼儿的想象力和表现力，培养幼儿正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。

参考文献

[1] 许卓娅.学前儿童音乐教育.

[2] 许卓娅“我国幼儿园音乐教育发展的问题与对策”专题报告资料

[3] 幼儿教育.学前教育.

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