略论“五课程”育人体系的建设
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学校是培养人的地方，育人自然成了学校的中心工作。面对教育法规越来越严、家长对学生的期望越来越高、学生个性越来越强等趋势，我校适时而变，拓宽育人渠道，构建了“环境熏陶、教师表率、学科渗透、活动内化、社会融入”五大育人体系，既提升了育人实效，更让学校成了学生的幸福家园。
一、环境课程――优化环境，打造书香校园
古时孟母三迁，为的就是给孩子找个良好的成长环境。家庭如此，作为育人主阵地的学校更应给学生创设温馨优雅的成长环境。如今，我校正朝着这个目标努力前行。
走进校门，映入眼帘的是“做一个快乐的采芹人”几个大字，十分醒目；左边是“耕读轩”，右边是一个“勤学苑”，里面绿树成荫，树荫下摆放着许多石凳，这是学生读书休憩的好地方；往前走，是四个花坛分列过道两旁，花坛里种植着四季常青的铁树和杜鹃花。花坛周围的廊柱上，张贴着学生的书画作品。其实，学校所有楼道的廊柱上都张贴着学生作品。逛校园、看展览，成了学生课余的一大乐事。
近年来，学校以“校园无闲处，处处能育人”为建设目标，在调整绿化布局，扩充绿地面积，做好品种搭配的基础上，将绿化延伸到教师办公室和教室，花草树木由班级领养负责管理；同时以传统文化、社会主义核心价值观进校园为依托，重点建设了校园走廊文化、楼道文化、班级文化，设置了学生作品展示栏，向全校学生征集作品用于装饰楼道走廊等，并定期进行更新。这样既为全校师生营造了一个温馨优雅的学习工作环境，也达到了一花一草会传情、一墙一角能说话、一景一物皆育人的效果，还为学生搭建了展示交流的平台，增强了新鲜感、归属感。2016年5月，学校被评为“江西省校园文化特色学校”。
二、教师课程――言传身教。打造文明校园
俗话说：身教胜于言教。学校重视师德建设，不断提高教师的道德素养：
1.定期开展主题鲜明的师德建设主题教育活动
组织广大教职员工认真学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《赣州市教师职业道德“七项严禁”及处理办法》等，邀请县市名师作专题师德辅导，开展“我是采芹人，我爱采芹校”教师师德主题演讲、征文等活动，规范引领教师从教行为，依法从教。
2.完善师德建设考评监督机制
落实师德责任制，学校与教师签订师德责任状，将教师日常师德表现纳入教师常规检查，实行师德一票否决制。
3.形成师德建设激励机制
通过深入开展“十佳师德标兵”“教师十大感动人物典型事迹”评选，激发弘扬师德正能量，引领全校教职工向榜样看齐。
4.开展丰富多彩的教工活动
学校倡导“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”，鼓励教职工进行阳光锻炼，经常开展拔河、广场舞、登山等活动，既愉悦了身心，又让教职工在活动中形成了团结协作的精神，增强了集体荣誉感、归属感，进而以更饱满的热情投入到教育教学中，达到了润物无声、以爱育爱的育人效果。
在教师们的言传身教下，爱的种子也在学生身上生根发芽，变得爱校、爱师、爱学，养成了文明言行，加速了优良校风的形成。如今，走在校园里，不管是认识的，还是不认识的，学生总会上前来主动问好；学校的好人好事栏每天也都写得满满的……
三、学科课程――教学创新，打造生态校园
课堂是学校育人的主阵地，直接决定着育人的成效。首先，学校严格执行课程设置要求，在开齐课程，开足课时的基础上，实行音乐、体育、美术教师专业化、专职化，并将按课表上课列入教师常规检查，严禁挪占、挤用等现象，促进学生的全面均衡发展；在发挥班队会、思想品德课等作用的同时，依据各学科的特点和学生实际，充分挖掘其德育因素，将德育贯穿于教育教学各个环节，对他们进行思想品德教育，并开发了《立志勤学》《信丰一小学生日作常规三字经》校本课程，做到人手一册，每周一课。
其次，学校大力变革课堂教学模式，倡导自主、合作、探究的课堂模式，推行小组合作学习，试行导学案，打造了具有学校特色的“志趣课堂”，让课堂重焕生机。
走进这样的课堂，我们欣喜地发现，原本沉闷的课堂变得气氛热烈，沉默不语的学生变得会学习、会思考、会质疑、会交流、会协作了，形成了生生互动、师生互动、组员互助共进的课堂氛围。
如四（1）班学生小黄以前经常不交作业。开展小组学习后，如他按时交作业了，成绩也有了进步。老师表扬他，他不好意思地说：“我们组长冯杭俊天天辅导我做作业，晚上打电话提醒我要做作业。他对我这么好，我不交作业都对不起他。”五（3）班的小组长小张找到老师说：“老师，能给我们组曾芸芳加分吗？我觉得她这节课表现很好，加分她会很有积极性的”。这样的课堂，不仅仅是知识的课堂，更是生命的对话。
四、活动课程――搭建舞台，打造精彩校园
且看学校今年3月学雷锋月的活动安排：
3月1日至7日：各班召开“向雷锋同志学习”主题班会，刊出一期学雷锋黑板报，开设好人好事专栏；
3月11日至13日：每天下午组织两个年级在学校操场集中听身边好人故事，齐唱《学习雷锋好榜样》；
3月19日：组织部分学生赴偏远山区小学油山镇坑口小学开展“手拉手”活动，表演节目，赠送学习用品。
这份活动安排已经完全摆脱了蜻蜓点水式的走过场教育，而是让学生经历一次从学习到实践的完整教育过程，其效果可想而知。
而这正是学校始终坚持活动体验的原则，定期开展校园“四大节”（艺术节、读书节、科技节、体育节）活动，依托学雷锋月、国庆节等组织形式多样的主题教育活动，让学生们在活动中体验、在体验中成长，促使优良品行的养成。
不仅如此，从2014年下半年起，学校在原有校级舞蹈队、合唱团、二胡队的基础上，根据教师特长及学生兴趣爱好，在四至六年级开设了艺术、棋类、运动等三大类52个特色社团，集中利用每周三下午开展相关活动，极大地满足了学生发展兴趣特长的需要，促进了学生综合素养的提升，深受学生欢迎，赢得了家长及社会的好评。
五、社会课程――校社齐力，打造和谐校园
一年级新生家长接送孩子是困扰学校多年的老大难问题。允许家长进班级接孩子，整个校园闹哄哄的，严重影响其他年级学生上课；不允许家长进班级接孩子，每到放学的时候，所有家长聚焦在校门口，一哄而上，场面混乱，经常出现孩子找不到家长、家长接不到孩子的现象。
为此，学校通过与家委会的协调，由家长轮流值日，组织家长分班级按学生的学号在校门口排队。这样学生排队从校园出来，刚好与家长一一对应，极少出现接不到学生的现象了，得到了家长的一致认可。
学校通过组建家委会，召开家长会，建立家长开放日制度，邀请家长参与学校日常管理，走进课堂听课评课等，增加了家长对学校和教师的了解，增进了他们对学校和教师工作的理解和互信。
此外，因为学校地处交通要道，学校联合县交管大队在校门口设置了护学岗，同时还经常邀请社会成功人士、专家学者到学校开展献爱心等专题讲座活动。如邀请县交管大队警官做交通安全知识讲座；邀请县人民医院医师对高年级女生进行青春期知识讲座等。正是这一系列举措充分发挥了家庭、社会在育人方面的作用，构建了学校、家庭、社会通力合作的育人新局面。
如今，随着“五课程”育人体系的不断完善和深入实施，我们切身享受着“五课程”带来的惊喜，更深切地认识到育人是一项系统工程，唯有环境、教师、学科、活动、社会“五课程”同频共振，形成育人合力，才能为学生成长撑起一片蓝天。