浅谈 “以人为本”的数字校园建设理念

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[摘 要] 数字化校园是高校信息化建设的重要内容。本文从高校信息化建设面临的问题出发，提出“以人为本”的数字化校园建设理念。

[关键词] 高校信息化； 数字化校园； 以人为本

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 076

[中图分类号] G717； G718.5 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2012）23- 0127- 02

1 高校信息化建设遇到的问题

我国高校信息化建设近年来取得了巨大的成就，正确的信息化概念逐步推广，先进技术得到广泛应用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。教育信息化行业的投入逐年增加，越来越多的高校启动了信息化建设。

高校信息化建设虽然内容丰富，涵盖面广，但是宏观上会遇到以下的一些问题：

高校信息化建设怎样才能将信息化与高校发展战略紧密的联系在一起；面对互联网、物联网、SOA等热点技术，如何合理运用促进高校信息化的快速发展；高校信息化是一个长期发展的过程，如何对已有的建设成果进行复用，实现最佳的投入产出比。

当前，我国高校信息化的标志性产物是数字化校园。

2 数字化校园概述

1990 年美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林发起并主持一项大型科研项目“信息化校园计划”，最早提出数字化校园的概念。“数字化校园”是在信息化建设的基础上，用层次化、整体化的思路进行规划，旨在为学校信息化建设与实施确定一个清晰的目标。数字化校园建设将对学校所有信息资源进行统一的、科学的组织与管理，对校园网上的信息进行更好的组织和分类，使用户在网上快速发现自己需求的信息，为师生提供网上信息交流的环境，使管理员科学地、规范地管理数据信息，并及时将信息出去，以最有效的方式为用户提供服务。

高校信息化建设的核心是数字校园的建设，其技术实施原则可归结为“五个统一”：确立“统一数据库、统一标准、统一开发平台、统一用户管理、统一信息门户”。这是消除“信息孤岛”和“应用孤岛”的关键。

3 坚持以人为本，建设数字化校园

3.1 数字化校园的建设理念

人本思想早在古希腊时期就已初露端倪。古希腊哲学家普罗塔哥拉曾提出：“人是万物的尺度”。而欧洲文艺复兴运动则孕育出对后世影响深远的人本主义思潮。

大学校园是培养人才的高地，是科技创新的摇篮，是传播文化的阵地。大学要肩负起历史、民族、社会、时代赋予的重任，实现持续、健康、协调发展，其核心是坚持以人为本的理念，构建和谐校园。以人为本的校园文化就是将以人为本作为高校校园文化的主流和核心价值观，数字化校园建设“以人为本”，注重人的全面发展。

3.2 我校数字化校园建设情况

无锡商业职业技术学数字化校园建设与学校当前信息化环境协调统一，分步骤分阶段进行。数字化校园建设是一个庞大的系统工程，需要从学院全局出发，通盘考虑，统一规划，采取统一的信息标准、统一的技术路线、统一的基础架构和统一的组织管理并充分考虑学院未来的发展战略；以数字化信息资源及其应用建设为核心，数字化学习和管理服务系统应用为重点，进行数据、设备、应用的全面集中，并在此基础上对数据库、标准、开发平台、用户管理以及网站门户进行统一，推进全局信息交换、全局流程调度、全局流程整合、全局流程同步， 实现技术可持续、投入可持续、人力资源可持续、机制可持续。

我校数字化校园建设主要分为3个阶段：第一阶段，创建基础平台、整合资源。这一阶段主要是校园网络的基础设施建设，包括综合布线系统、综合管网弱电系统、服务器主机、安全系统等基础硬件设备。第二阶段，完善体系、深化应用。这一阶段主要是信息系统即基础支撑平台的建设。其中：统一数据中心平台包括主数据中心以及大数据平台，定义了数据的使用和维护标准；统一身份管理平台为各个应用系统提供集中的身份认证与安全审计服务；统一应用开发平台定义了学校的应用开发级别标准。第三阶段，持续优化，数据挖掘。这一阶段主要是虚拟大学的建设。即在校内信息化普及后，建设一个新型的数字化大学。

4 我校以人为本的数字化校园应用环境

数字化校园建设列入了我校“十二五”建设规划。我校于2011年组织成立了负责信息化建设的专门机构：信息化工作委员会。教育信息化中心在信息化工作委员会的领导下，负责我校数字化校园建设的整体规划、方案制订和组织实施。

我校的数字化校园建设主要服务于四大主体人群：学生、教师、行政管理人员、各级领导。数字化校园的建设理念就是使校园内不同人群获得全部的信息服务。

下面对4类群体进行用户体验分析。

4.1 学生群体

（1） 选课、校内邮箱、查询图书信息等系统都有明确的指引，并且使用同一用户名和密码，十分方便。学校的各种通知公告都能够推送到学生自己的门户上，不需要到各个系统中去查找。根据网站的指导，学生能快速熟悉校园生活，对新的环境没有陌生感。通过系统的指引，学生还能够按照自己的兴趣爱好，找到兴趣小组，参加社团活动。

（2） 在课堂上没有弄明白的问题，还能通过网上的课程协作系统跟老师互动，便于自学和得到老师的指导。在网上的虚拟班级组织加强了同学之间的联系，增进了同学感情。

（3） 每学年的评奖、贷款、资助和申请都不用一次一次地重复填写数据，审批的流程也很简单。在网上，学生可以方便地查询自己的课表以及学分情况，可以快速得知自己申请奖学金的审批情况。离校之后，成为学校校友，在校友系统中能够及时了解学校动态、同学信息。

4.2 教师群体

（1） 教师只要登录一次就可以在各个系统中无障碍地漫游，非常方便。各个业务系统都已实现互连互通，每个系统的信息都实时更新，查询信息十分方便。学校的通知能够自动推送到教师自己的门户上，在进行人事考核的时候，根据系统自动导出的表格，很多内容不需要重复填写，免去了重复劳动。考核的过程也在网上公开，可以及时了解到自己的各项业绩指标，进行有针对性的工作调整。

（2） 在科研立项、审批、经费处理等方面，数字化校园建设能够提供很多的便捷服务。

4.3 行政管理人员

学校的信息化建设解决了信息孤岛问题，获取数据的方式不再是采用U盘拷贝、电话核对等，而是在系统中自动同步导出最新的数据。在各个系统协同工作的情况下，很多工作的业务流程十分明确清晰；管理人员也可以自主创建流程，以适应业务的动态调整，减少重复劳动，把更多的精力投入到核心业务上。

4.4 各级领导

通过各个信息系统，能直接获取准确的统计信息，在系统中准确查询学校的基本信息，通过对各个学科的师资队伍、科研实力、教学水平等情况的分析，找出学校学科建设的重点，以突出学校的学科优势。通过分析生源质量、资源配置、专业建设力量、师资情况、就业趋势等，为制订招生计划提供参考。这些信息在调整学校招生计划的过程中起到十分重要的作用。通过分析学校毕业生的就业情况、对口情况、行业需求和就业趋势、岗位和专业的匹配度，为改善教学方案及调整专业方向提供参考依据。通过系统，还可以与兄弟院校的指标对比。通过对比，了解学校的综合情况，从而能够更好地进行学校管理。根据评估的指标体系，分析学校现状与评估指标的差距，为制订改进方案提供参考。对于学校的经费收支情况，也能通过系统有很好的了解，这些都为学校决策提供了依据。

5 小 结

综上所述，构建以人为本的数字化校园是高等院校管理中的一项重大工程，必须坚持以人为本，以德为先，和谐发展的建设理念。数字化校园建设需要全体师生的共同努力，形成良好的教书育人环境、民主和谐的学术氛围，切实做到目标的和谐，追求的和谐，文化的和谐，舆论氛围的和谐和制度的和谐。

主要参考文献

[1] 张永春. 论高校以人为本的校园文化建设[J]. 江苏高教，2006（4）.

[2] 夏建生. 浅谈数字化校园建设[J]. 浙江现代教育技术，2008（3）.

[3] 刘庆松. 数字化校园建设与探索[J]. 中国科技信息，2009（9）.