电子技术实验教课的完善

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改变个体实验为合作实验。

对个别难度较大的综合性实验，采用学生自选实验项目、自愿组合、合作设计、合作实验的方式，使得学生的能力、特长得到充分发挥。

改变规定课堂教学时间为开放式教学模式，开辟第二课堂，课内与课外相结合。利用学生的个性差异、实践能力，创造倡导学生研究性学习和合作式学习的教学环境，促进学生个性发展。

改革实验教学体系与教学内容

经过多年的实验教学改革探索，我们改变了过去的教学模式，做到既保证学生通过实验加深对理论知识的理解，获得电子技术实验的基本实验方法，又培养了学生独立思考和独立发现问题的能力，充分发挥学生的个性特长。

1.电子技术理论课与实验课的教学大纲统筹规划，有机结合，在内容上相呼应。电子技术实验课采取独立设课，在课程体系和课程内容上又相互独立。

2.从教师主导改为学生自主，实现实验内容上的复合性和方法上的多元性。将全部验证性实验改为20%是验证性，40%是设计性和40%是综合性的实验类型。加强设计性实验的比重，增加与实际应用结合的综合设计性实验项目，充分体现创新精神，留给学生较大的思维空间和实践空间。验证性实验主要是针对理论课的定理进行验证和对仪器仪表、元器件的使用、电子电路操作的基本技能的培养，为后续学习奠定基础。

设计性实验是根据实验任务、指标、条件，灵活运用所学的理论知识，与实验室给定的器材相结合，设计出适合的方案，鼓励学生用多个方案实验，进行可行性分析，体会每个方案的特点，培养学生运用不同的思维方式分析问题和解决问题的能力。

利用网络教学平台加强师生交流

互联网络的出现带来了信息的革新，也带来了全新的教育理念。利用网络教育这一现代化教学平台，可以打破传统实践教学在时间和空间上的限制，实现学生在任何时间、任何地点都可以通过网络进行自学、讨论以及开展创新设计，实现师生之间的互动、沟通、交流。

为了充分发挥网络作用，中心实验室实现开放式教学，学生可以通过我们开发的网络选课系统进行实验的预约，学生可以自主确定实验时间，避免了时间冲突。将电子技术实验指导教程、虚拟实验软件、实验数据处理软件、模拟试卷以及创新实验指导教程等教学辅助资料上传到网络教学平台，成为学生进行预习和学习电子技术实验的有力助手。通过网络互动论坛，学生可以就学习疑问、教学方法等发表意见建议，每天都会有实验教师负责回复答疑，实现师生的多角度互动交流，这对掌握学生动态、改进实验室建设都起到了有益作用。

采用多元化的考试、考核方法

独立设课的电子技术实验总成绩由平时成绩占40%，期末考试成绩占60%组成的。把学生考核重点放到平时的考核当中去，平时考核内容主要包括实验预习（教师课前批改）、实验操作、实验结果（教师当堂验收）、课堂表现、实验报告（网上电子报告或纸制报告）等方面。期末考试可采用多种方式，如提供五种不同项目的试卷，可以是设计性实验，还可以是小型综合性实验，试卷只提供实验任务、指标要求以及思考题题目。由学生考前自行抽签决定考卷，然后进入不同的实验室进行闭卷考试，采用监考教师现场对操作结果签字确认，考后批阅的形式。

电子技术实验的改革，其目的就是要充分发挥实验教学的重要作用，为社会发展培养多门类的专门人才。高等院校作为人才培养的基地，要适应经济社会高速发展的要求，为创新人才培养和成长努力创造条件，培养出适应现代社会发展需要的大量的高素质人才。

作者：成开友单位：盐城工学院电气工程学院