论如何解决初高中英语教学的衔接问题

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【摘要】合理衔接初高中英语教学，对于高一学生的英语学习具有深远影响。所以，英语教师必须高度重视，采取有效的措施合理衔接，使学生能够顺利进行英语学习的过度。此次研究主要是针对初高中英语教学的衔接问题展开研究，希望能够为教学工作者提供一定的理论借鉴。

【关键词】初高中英语 衔接 英语教学

前言

相比较初中英语，高中英语词汇量、句型结构以及难度有所提升，对于学生的英语学习能力要求也较高。因此，为了使学生能够很好的进行初高中英语过度，还需要高中英语教师充分了解初高中英语之间的差异性，开展针对性的教学措施，以此提升学生的英语学习能力。

一、转变教育思想，更新教学观念

受到应试教育影响，我国英语教学课堂主要是“一言堂”的教学模式，学生被动的学习知识，教师是课堂教学活动的主体；并且在语言的讲解方面也是采用汉语。而英语教师喜欢将自己所知道的知识，全部系统的灌输到学生头脑中，将学生禁锢在已经圈好的笼子中，此种方式只会导致教学途径越来越狭窄，而培养出的学生也只是高分低能。随着我国素质教育的改革，对高一新生启用的全新的教材，并且对英语教师的教学行为和教学目标也做出了全新的要求，要求英语教师必须尽管准变教学理念，在对新教材做到全面研究的基础上，确保高中英语教学有效的从初中进行过度。

二、提高学生学习英语的兴趣

在初中生步入高中学习生涯之后，会在学习中遇到很多困难，特别是英语学习，难度有所增加，对学生的学习能力要求也较高。学生能够具有良好的英语学习兴趣，对于其高中英语学习具有至关重要的影响。所以说，高中英语教师必须能够激发学生的学习兴趣，推动学生能够主动学习英语。从高一学习开始，就必须培养学生英语学习兴趣。在长时间的英语学习过程中，学生英语能力有所提升，此时英语教师可以在课堂中全面使用英语进行教学，最大程度的调动学生的课堂学习主动性和积极性，为学生营造宽松良好的英语学习环境。教师还可以针对课堂教学内容的不同，开展差异性的教学方式。英语教师可以创建语言环境展开教学活动，尽量整堂课程使用英语教学，适当情况下使用汉语。在课堂教学中，将学生作为主体，面向全体学生，精讲多练，提高学生的听说读写能力，同时展开情感式教学方式，鼓励学生积极在课堂上发言，锻炼自己的英语表达能力。

三、注意师生关系

相比较其他学科而言，英语学科更加强调实践性，要求学生能够积极参与进来。所以，师生之间能否具有良好的关系，将会对课堂教学质量起到关键影响。英语教师需要为学生创建和谐、宽松的学习环境，使学生能够全身心放松下来，消除对英语的恐惧感，以此促进学生学习效率的提升，并且还能够激发学生学习热情，能够积极参与到学习中，敢于发言，提出质疑。此外，教师还需要很好的控制自己的言行和情绪，只有教师情绪稳定、态度和蔼，尊重和平等对待每一位学生，才利于课堂氛围的良好性，确保学生能够积极配合教师的教学行为，最终提高课堂教学质量。

四、利用好错题典型题本

高中英语学习词汇量更加巨大，语言知识点也有所增加，语法体系相比较初中英语也更加独特，并且高中英语还有很多固定搭配和表达法。如果学生想要具有良好的英语学习能力，提高英语学习成绩，仅仅多做习题还远远不够，还需要定期进行反思和回顾总结。通过实践发现，准备错题本或者是习题本，能够有利于促进学生英语能力的提升。利用错题本，学生能够对所学内容进行复习和巩固，强化自身不足之处。所以，在高一学习时期，教师有必要正确指导学生准备好错题本，培养学生良好的错题整理习惯，从而能够将平时常会出错的习题进行整理，重新进行复习，并且利用红颜色笔进行解析。学生需要每周末或者月末查看错题目，常复习常思考。

五、教学内容衔接

对于刚刚升入高中的学生，英语教师务必对教学内容做到精心设计，合理衔接，在教学过程中切忌盲目求快，尽可能的以旧代新，帮助学生更加容易的理解和掌握英语知识；之后逐渐提升英语教学节奏，从而使学生能够使用高中英语学习。首先，音标和拼读教学。在初中英语教学阶段，有的英语教师对音标教学不够重视，所以高中英语教师有必要从基础技能方面着手，不断提升学生的语音能力，规范学生的发音标准和拼读规则，从而确保学生能够熟练运用读音规则，正确朗读单词和课文，逐渐实现自主学习英语单词和课文的目的。其次，词性教学。在初中英语教学阶段，词性转换内容不是很常见，而在高中英语教学中，极大程度的增加了词汇量，词缀种类也更加丰富。所以，英语教师需要重点讲解词性与构词法知识，在指导学生学习单词时，注重对单词的词性提高注意，明确词根与词缀之间的关系，加深对单词的理解，从而为后期英语学习奠定基础。最后，基础知识教学。高中英语教师有必要合理衔接初高中英语基础知识，以此弥补学生较弱的英语基础知识，教师重点复习初中英语知识，在教学阶段合理运用和巩固初中英语知识，从而提升学生的知识迁移能力。

总而言之，初高中英语教学的衔接策略，除了上述内容之外，还需要英语教师在课堂教学中，针对教学内容合理进行知识方面的衔接。在高一学习阶段，重点在于复习英语基础知识，比如说音标、时代、以及句子基本结构等等内容，一方面能够让学生熟悉高中学习，另一方面能够为学生后期的英语学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]牛红霞.谈如何做好初高中英语教学的衔接问题[J].读与写（上，下旬），2014，（3）：119-119.