硕士研究生教育管理模式的实践及创新

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【摘要】青岛农业大学动物科技学院动物遗传育种与繁殖学科针对研究生学习缺乏主动性、实验研究缺乏创新性和就业缺乏竞争性等突出问题，创造性地实施了“1445”研究生教育管理模式（即：落实一个目标要求、构建以学科管理为核心的四重管理机制、实施四段培养程序，强化五种管理效果），并在实施过程中以导师为抓手，明确界定导师职责，发挥了导师的“目标落实”功能，“管理执行”功能和“效果检验”功能，有力地推动了学科研究生教育管理工作的顺利开展。

【关键词】研究生教育 管理机制 培养程序 导师职责 实践

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0234-02

我国的高等教育正处于由规模发展到质量提高的关键时期[1]，研究生教育是高等教育的最高阶段，其教育质量的优劣不仅事关高校学科的发展、核心竞争力的体现[2]，而且最终将直接影响到中华民族复兴的进程。可见，提高研究生教育质量是摆在高等教育者面前的重大任务，研究生培养者必须主动承担这一任务。为此，必须探索不同学科研究生教育管理的具体模式，回答“如何培养高级专业人才”的问题。

近几年来，青岛农业大学动物遗传育种与繁殖学科针对研究生学习缺乏主动性、实验研究缺乏创新性和就业缺乏竞争性等突出问题，在管理方法方式上不断摸索，逐步形成了一套行之有效的研究生教育管理模式，在此与同行交流共享，以期更好地做好今后研究生的教育管理工作，提高研究生的培养质量。

一、明确落实“一个目标”，坚决贯彻研究生培养方向

研究生教育是顶端教育，事关科教兴国、人才强国战略的实施和效果。《中华人民共和国高等教育法》规定：硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。基本目标是指导思想，在理解与实施上需具体化，需要与时俱进，适时调整专业培养目标[3]，顺应社会经济发展对人才的需求。因此，结合当前我国社会经济对畜牧业发展的总体需求，青岛农业大学动物遗传育种与繁殖学科对硕士研究生确定的培养目标就是培养德才兼备的具有动物遗传育种与繁殖学科的专业理论知识和相应技能与方法的科学研究、教学、管理或独立担负专门技术工作能力的高级专门人才。

在具体的研究生管理工作中，动物遗传育种与繁殖学科强调“厚德载物”与“天道酬勤”的人生理念、敬业干事与求是创新的科学精神、合作包容与吃苦稳重的做事风格。学科研究生秘书定期召开学生座谈会，导师不定期跟学生谈心，了解学生状况，使学生在读研期间，态度端正，目标明确，思想进步，力求上进。近三年来，先后有10人入党，18人获得校级优秀毕业生，3人获山东省优秀毕业研究生，7人获学校“五四”青年标兵，5人获学校优秀研究生干部，3人获山东省优秀研究生干部，10人获校级优秀学术论文奖，4人获省级优秀硕士论文。

二、构建“四重管理”机制，保证教育管理无缝衔接

目前，研究生教育管理主要分成国家级、省级、学校或科研院所、学院及导师的多级管理，在这一系列环节当中，科研院所或学院直接的具体的日常管理者。我们学科在具体的管理中，逐步形成了包括学校管理在内的四重管理机制，而其中的导师组和导师环节是管理的核心，起到了上下沟通和协调执行的关键作用，有效的保证了教学研究工作的开展。

1.明确管理权限，学校重在对研究生宏观管理

对于高校研究生教育管理来讲，随着校院二级管理的普遍实施，明确校院两级的职责至关重要[4]。青岛农业大学研究生处作为职能部门，负责宏观管理、统一协调、检查与评估等工作，同时在健全学位与研究生教育的各项规章制度、招生、学位审批、学籍管理等方面其主导作用，制定了出台了一系列的管理制度或文件。

2.严格学术把关，成立学院研究生管理及学术委员会

在二级管理中，学院在研究生的全程教育中占有重要地位和作用[5]，起着上传下达和直接管理的作用，是培养研究生质量高低的第一责任人。对课程体系的的安排，教学及日常要求、导师及研究生秘书职责等均有明确的规定。我们学院根据情况，动物科技学院成立了以分管学生工作的副院长为主任的研究生管理委员会，主要负责研究生的党团、就业、奖学金、学籍及其他日常工作，同时成立了以分管科研工作的副院长为主任的研究生学术委员会，主要负责招生、课程安排、考试、学期考核、论文盲审、毕业答辩及导师管理等工作。

3.强化科研创新，根据研究内容的相关性，设立导师组

为了与学生科研兴趣的广泛性相适应，同时考虑到年轻导师研究领域的专业性，在相关学科领域基础上，在学科内部成立了多个导师组，实行“导师组”负责制，管理制度共同制定、科研问题共同探讨、学生问题共同解决、重大问题共同决策，提高了导师的责任心和紧迫感，同时也提高了导师的科研的积极性和学术水平，在研究生方面也增加了压力和动力，学生的接触面和知识面都进一步加宽了，对培养研究生创新意识、创造能力、创业精神，提高研究生培养质量起到了积极地作用。

4.严格日常管理，执行导师巡视制度

根据导师组的划分及导师个人工作安排情况，有导师组秘书安排每位导师轮流到相关实验室进行实验或巡视检查，发现问题及时纠正，疑难问题及时解决，保证了日常实验的正常顺利进行。

三、实施“四段培养”管理程序，逐步提高科研和学术水平

青岛农业大学动物遗传育种与繁殖学科在日常的教育管理过程中，首先由繁殖导师组总结和实施了“四段”培养管理程序，并逐步向其他导师组或学科推广。①“学习理论与阅读文献”阶段，主要是完成理论课程的学习，同时查阅学量的专业文献资料，逐步形成自己的科研思路，在第1-2学期进行，并在开题前写出一篇相关文献综述；②“文献报告和预试验”阶段，主要是根据掌握的文献资料和相关知识做文献报告，同时开展试验工作，在第2-3学期进行；③“实验研究与专题报告”阶段，主要是进入毕业论文的试验研究阶段，并结合研究工作，做专题报告和工作进展报告，在第3-5学期进行；④“论文撰写答辩工作”阶段，主要根据研究工作撰写学术论文并投稿，并撰写毕业论文，同时准备论文答辩的工作，在第5-6学期进行。

四、突出“五种效果”管理，做到工作井然有序

1.同等高度重视“过程管理”和“目标管理”效果

在重视培养德才兼备的创新型人才的同时，在理论学习、选题、设计、开题、实验、中期检查、预答辩、论文答辩等环节进行全方位检查与管理。学科教育管理与学术委员会对开题报告、中期检查、论文最后答辩等重点环节进行全方位检查，对不合格的提出改进措施。

2.抛弃经验管理，增强制度管理效果

规范实验室管理制度，保障了硕士研究生科学、严谨的开展研究工作。由研究生管理与学术委员会制定了导师和研究生守则，规定了实验室工作要求，课程学习与学分要求，的规定，以及相关的奖罚制度等，保障了科研工作的顺利进行。通过制度的约束和促进作用，使研究生在不同阶段完成相应的内容。规章制度主要有：周组会制度（以导师组为组会单位）、预开题制度（以导师组为开题单位）、预答辩制度（以导师组为单位）、学术管理制度（以学科为单位）、研究生及导师激励制度（以学科为单位）等。

3.严把面试关、毕业关，增强培养质量，扩大社会效果

面试由学术委员会组织，分学科进行。毕业答辩由导师组组织实施，参加人员由导师组提供，由学院学术委员会审核。面试和毕业环节要求每位参与者必须提问相关问题2个以上，成绩有委员会专人统计负责，确保了在进出环节的高标准，保证了培养质量，逐步提高了社会对培养质量的认可。

4.严格考核各项指标，增强学术氛围和水平，提高学科进步效果

由学科秘书，按照学院学术委员会要求，认真审核研究生完成任务情况，包括参加学术会议、、学分构成、实验数据、参加课题等多方面。通过这一系列的考核检查，使青岛农业大学动物遗传育种与繁殖学科在近几年的质量和数量上有了较大提高。

5.搞好职业生涯谋划，增强毕业生就业竞争效果

就业压力的不断增强，使研究生的职业规划指导日益突出，职业规必将成为研究生教育管理工作的重要内容。学院管理委员会在新生入学、中期检查和第五学期末邀请招生就业处专业老师及相关企业老板对动物遗传育种与繁殖学科的所有应届毕业生进行针对性的多次指导，使学生认识自我，适时调整，起到了良好就业竞争效果。

五、导师在“1445”教育管理模式中的职责和地位

上官苗苗等[6]（2015）从地位、优势和作用三方面总结认为导师是研究生思想政治教育工作中不可或缺的重要因素，导师开展研究生思想政治教育工作也具有非常重要的意义。崔延生等[7]（2016）也认为立德树人绝不只是思政工作者的事，也是研究生导师工作的重要组成部分。在我们实施的“1445”研究生教育管理模式中，导师同样在育人过程中起着极其重要的作用，在此，将导师在“1445”模式中的职责和地位总结如下。

1.导师在一个目标中的作用是落实者，负有重要责任

目标是否达到，直接反映了培养研究生质量的好坏。从研究生的培养要求来看，对于导师和研究生来讲，思想品德标准都是必备的首要职责要求，导师对研究生的学习期间的思想教育负有重要责任。思想道德水平乃立人之本，研究生导师要对学生的全面发展负责，要言传身教，为人师表。首先要拥护党的基本路线，遵纪守法；其次，要热爱教育事业，对培养研究生应有高度的责任感；第三，导师应恪守学术道德，具有追求真理、严谨治学的科学精神和高尚的职业道德。

2.导师在四重管理、四段培养中，是组织者、执行者

导师在四重管理中是研究生在校阶段的直接负责人，导师不单在专业领域对学生的影响重大，还在道德修养、学术态度、人生发展、科研兴趣等方面意义深远。尽管研究生已经具备了较高的自学能力，世界观、价值观也已基本形成，但是对达到培养目标的要求，导师在日常生活、学习、科研等各方面的指导和提醒起到非常重要的作用。要做到掌握学生的日常动态、了解学生的知识结构和学习的重点所在，把握学生实验的进度，及时解决试验中的问题。因此，要求研究生导师多进实验室、多跟学生交流、多主动掌控学生的思想、行为动态。在具体的四段培养中，导师的职责主要有：（1）承担研究生的教学任务，夯实研究生的学科、专业基础，扩大学术视野；指导研究生选课；特别是在我国现行的单一制导师制度条件下， 研究生的各种学习内容基本上都是在导师的指导下进行， 理论知识、实践能力和品德修养等各方面水平都会在这一过程中深受影响，若导师能够严格履行各方面的指导职责标准，就会对学生在各个方面受益匪浅。（2）指导论文，根据个人兴趣、现实需要和实际条件选择课题、制订论文工作计划，审定研究生的学位论文；（3）学术态度引导和感化，努力做好研究生的思想政治教育工作，引导学生树立求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风；（4）培养方案的制定与检查，负责指导研究生制定个人培养计划并指导督促实施；（5）参与拟定本专业研究生的招生计划、入学考试命题、试卷评阅、复试及录取等有关工作。

3.导师在五种效果中，是检验者、责任人和受益者。

培养学生的最终效果可以从就业得到验证，尤其是培养学术学位研究生来讲，考取相应专业的博士人数和发表的高水平的专业文章是主要指标。导师在培养学生的过程中，及时了解学生的就业意向，提早做好职业谋划，使其掌握专业核心技术，具备解决专业问题的能力，对其就业至关重要。导师在这个过程中，逐渐树立良好的就业口碑，对导师自身今后招生、科研工作大有裨益，也会形成良性循环。

参考文献：

[1] 林成涛，王鹏，李泽芳. 研究生荣誉体系的构成与实践――以清华大学为例[J].学位与研究生教育，2013，（4）：37-40.

[2]黄建民，罗庆生，赵小川，等. 强化研究生教学管理，提升研究生培养水平的研究与实践[J]. 武汉科技学院学报，2008，（9）：70-73.

[3]王炜，许成祥，贾善坡. 研究生教育目标辨析[J]. 产业与科技论坛，2012（18）：174-175.

[4]俞晓菁. 教研型大学研究生教育二级管理模式的实践与思考[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2010，（6）：194-195.

[5]冯果，田维毅，柏静. 高等院校二级学院研究生培养及管理工作初探[J]. 贵阳中医学院学报， 2014，36（6）：41-43.

[6]上官苗苗，王立仁.浅析导师在开展研究生思想政治教育工作中的重要作用[J].思想教育研究，2015，（4）：51-55.

[7]崔延生，付婷婷，谭智敏，费德厚，刘禹辰.研究生导师在高校“立德树人”教育中的作用研究[J].教育现代化，2016， （1）：12-13.