信息技术与汉语拼音教学的有效结合

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【摘 要】汉语拼音是语文教学的一个重要组成部分，它是帮助小学生认字、阅读和学好普通话的工具。汉语拼音与学生的实际生活联系密切，如纠正发音，识记字母等，但汉语拼音比较抽象，学生难免感觉到枯燥，大大影响了他们的学习兴趣。而信息技术环境下的拼音教学能大大弥补传统拼音教学中存在的不足，能充分调动学生的学习积极性，在愉快的氛围中学习拼音。

【关键词】信息技术；汉语拼音教学；有机结合

汉语拼音是识字的基础，它被作为认识汉字的一种工具，尤其是对方言区的学生普通话的正音，有至关重要的作用，它是小学语文教学的第一道难关。信息技术环境下的拼音教学能弥补传统拼音教学中存在的不足，它将图片、声音、动画、影像等集于一体，力图形象生动地再现学习内容，更多地调动学生各种感官，激发学生的学习兴趣，增强记忆，提高学习效率。

一、利用信息技术激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”。尤其对小学一年级的学生来讲，兴趣将带领他们接受一个又一个的新知识。在电教媒体的课堂上，多彩的图像，引人入胜的声音，生动的动画，这些都有效地激发了学生的学习兴趣。

例如：在拼音教学中，我利用孩子们喜欢的动画片《巴拉小魔仙》的动画形象，激发他们说：“今天巴拉小魔仙的小伙伴来我们班里交朋友了，你们高不高兴呀，那么他会请认真听讲，声音洪亮，积极举手的同学和她们一起学习”。这样学生们既好奇又激动，学习兴趣一下子调动起来。

二、利用信息技术创设情境，提高学生学习自主性

音节拼读是拼音学习的重点，为了使学生减轻学习的压力，轻松突破教学难点，我运用信息技术辅助教学音节的拼读。小学语文第一册的拼音，对刚入校的学生是很不容易接受的。在这种情形之下，信息技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。

例如：在《我们爱祖国》的生字教学时，我把与所学音节有关的活动、环境、用品等画面输入电脑，再在图下配上音节。让学生用鼠标点击汉字对应的拼音，如果点击正确，计算机发出“你真棒”的表扬声，并奖赏一个笑脸；点击错误，发出“请继续努力！”的鼓励声，并罚“一个哭脸”，同时展示正确的答案。这样教学，学生的自主性得到增强，个性得到张扬，学习思路不断开拓，学习效率倍增。

三、巧用信息技术，突破拼音教学难点

如区分b-d时，可以设计马在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马跑步时“得得”的音响效果。学生在观看d型的马蹄印时，牢记d的字型，在听声音时，记住d的读音。学习b时，可以用动画直接显示6慢慢变形为b，强调像个6字，反之就是“d”。

总之，在汉语拼音教学中，可根据学生的心理特点，合理利用信息技术资源，调动学生的积极思维，激发学生学拼音的兴趣，并使之持久，为将来更好地学习普通话、发展语言打下坚实的基础，同时使教师教得轻松，学生学得愉快，提高了汉语拼音教学效率。