记叙文写作之巧借修辞书写景物情致
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【写作目标】
学会在写作中恰当地运用各种修辞手法描摹景物。
【技法指津】
一、巧借比喻来写景抒情
比喻是写作中最常见的一种修辞手法，它一般有明喻、暗喻、借喻等几种类型。在记叙文中，如果能够借助比喻来写景状物，就能使景物更为生动、形象。如：“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）在这里，作者将覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”，形象生动地表现出其对百草园的热爱之情。
二、巧借拟人来写景抒情
拟人就是把物当成人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词句来描写物的一种修辞手法。在记叙文中，运用拟人的修辞手法来描写景物，可使其人格化。如：“也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）在这里，作者极尽拟人之妙，体现了儿时乐园――百草园中的无限乐趣，给读者留下了深刻的印象。
三、巧借排比来写景抒情
排比是一种修辞手法，即利用三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来，从而增强语言的感染力。在描绘景物的文章中，如果排比修辞运用得当，就可以收到言有尽而意无穷的表达效果。如：“它们不为脚下有一片沃土而恳求上苍的恩赐，不为披一身新绿而祈求天降大雨，不为漠风的肆虐而弯下腰身，更不为终究要倒下化为泥土而企盼时间倒流……就是化为泥土，它们也舞在沙漠上、舞在狂风里。”（于文胜《阅读大漠》）从这些句子中，我们可以读出它们（大漠中的绿色植物）是在以一种自立顽强的姿态呈现在我们的面前。
四、巧借衬托来写景抒情
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法就叫作衬托。在记叙文中，如果运用衬托手法写作，就能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的印象。
除此之外，在记叙文中，同学们还可以运用夸张、通感、对偶等修辞手法来抒写景物情致。
【牛刀小试】
悠悠资水韵
黄宇庭
清风徐徐吹过，吹皱了一湖春水，吹散了万千柳絮，吹红了点点桃花。俯瞰资江流域，一只小船在淡蓝的水波中摇摇晃晃地前行。船头，一个风华正茂的少年正在爸爸的指点下寻找地图中的那条河流，那条弯弯曲曲地流过他的家乡，一直流到现在的资江。
虽说我是土生土长的安化人，但真正乘船游资江还是第一次。这不，趁着周六有空，我就随爸爸一同来资江玩耍。当我登上游江的小船时，江中那特有的清凉便扑面而来，犹如一双细嫩的手，轻轻拂去我额头的汗水，我头一次有了一种真正回归自然的惬意。
资水或许没有富春江水的奇异神秘，或许没有钱江大潮的波澜壮阔，但它也有着自己独一无二的特色。资江水为翠青色，似沉于海底千年的玉石，神秘深邃;又好比苍山上万年不老的寒松，在阳光的照耀下闪着晶莹的白光。这时，一缕清风轻轻拂动水面，与船桨有规律地配合着，合奏出一曲曲优美动听的自然之声，似古筝曲，时而清远悠扬，时而激烈奔放，令人不禁感叹“资江水波之美矣，动静结合，声貌并俱，天下之奇也。”
“桂林山水甲天下”这句话恐怕无人不知，无人不晓，但在我眼中，资江山水之美绝不亚于桂林。资江两岸青山与天水共色，浩浩荡荡沿着河岸向北延伸数百里，远望，如同一排排绿色的屏障，将这人间仙境与世隔绝。山间清荣峻茂，却又不使人心生寒意，反而在阳光的照耀下，映出茶树上油油的绿光。奇峰怪石林立其间，重岩叠嶂，在天边互相轩邈，让欣赏久了资江秀美山水的人们不禁心头一惊，原来资江山水也竟然如此险峻！
夕阳西下，天边吹来一股清风，送走了我们的小船，也吹走了天边的红霞。我们上岸后不舍地回过头向资水告别，继续前行。
【指导教师：刘立】
点评：诗化的语言，优美的意境，丰富的修辞是本文得以出彩的原因。文章按照游览顺序一一写来，运用了比喻、排比、对比、引用等修辞手法，将资水的悠悠情韵淋漓尽致地展现在读者面前，使人如身临其境，同时，也增强了文章的情韵。
【误区警示】
一、刻意使用修辞手法。有些同学为了提升作文的含金量，在写作中动不动就运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物，结果给人造成一种修辞泛滥的感觉。
二、用抽象的事物做喻体。有的同学在选取喻体时，不是选取通俗易懂的事物做喻体，而是剑走偏锋，选取抽象的事物做喻体，让人难以理解。
三、不能将景物的特点写出来。有的同学在运用修辞手法描写景物时，缺乏对景物的深刻观察，因而无法抓住景物的主要特点，这样写非但起不到景物描写的作用，还大大降低了文章的质量。
【延伸训练】
请以“月亮”为话题，写一篇不少于600字的文章。
思路点拨：写这类作文，同学们一定要选择适合自己的文体。若写成记叙文，就可以选择那些在月下发生的故事，或是跟月亮有关的事例，选择恰当的角度切入;若写成散文，就可以从月亮的状貌、文化意义等角度入手;若写成童话或寓言，就要充分发挥自己的联想与想象。不管怎么写，同学们都可以综合运用各种修辞手法，但决不能脱离文章中心。