浅谈高中物理教学中渗透“情感、态度、价值观”教育

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【摘要】 在新一轮的高中课程改革中，物理课改目标建议我们在教学过程中要注重“三维”目标的达成。“三个维度”即“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。《课程标准》中的建议，目的在于为教师指明工作中的方向和提供思路；并不能包含物理教学需要思考的所有方面，而是根据当前高中物理教学现状，结合物理学科的特点，有针对性地、强调某些值得注意的问题。

【关键词】 物理教学 情感 态度 价值观

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）10-055-01

如何在物理教学中，渗透“情感、态度、价值观”的教育，我认为应该有以下几方面的思考：首先是从思想认识上开始“三维”目标。新课标下的教学目标的设置已发生了变化：变传统单一知识目标为三位一体的三维教学目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，物理教学不应单纯要求学生掌握知识，而应该在学生的知识能力和情感、态度、价值观等方面都有提高。我们知道无论是《课程标准》还是教科书都是具有广泛性、统一性的特点；但是，教师面对的却是具有地域的差别、认知水平的差别和情感态度的差别的，具体的、有特点的学生。因此，教师只能把《课程标准》的目标、理念、要求，把教科书内容和所体现的教学方法，转化为符合自身特点的教学设计，才能有效的达成新的课程目标。科学方法的重要性正像法国科学家贝尔纳（J.D.Bernal）所说：“良好的方法使我们们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”

其次在知识传授上渗透“情感、态度、价值观”的教育。学科知识的传授既是学生学习知识的过程，也是学生领会方法、提高能力和接受熏陶的过程。因此，要发展学生对科学课程的好奇心和求知欲，发展学生对物理学的兴趣，增强学生学好高中物理课的信心。如电磁现象与规律部分的内容虽然抽象，但很贴近生活实际，所以学生好奇。电磁领域的重大技术发明对人类的发展，世界的改变，学生能切身体会得到，更激发了同学们求知的欲望。我们通过让学生收集有关电磁领域重大技术发明的资料，实际上是让学生从历史的角度认识这些技术发明对人们生活方式、社会发展所起的重要作用。这是在物理知识传授过程中为同学们积极、主动地学习创造条件，培养乐于探究、勇于实验、勤于思考的精神，使其逐步形成科学态度与科学精神。当然，无论是掌握知识，还是理解方法、提高能力，特别是受到科学素质的熏陶，都不可能一蹴而就，都有要有一个符合学生认识规律的逐步积累的过程。“拔苗助长”，不但长不起来，还容易挫伤学生的学习积极性，欲速则不达。因此实际教学中应该贯彻循序渐进的原则，充分调动学生学习物理学科的兴趣。

我想高中物理课教学除了让学生“品尝”它的趣味之外，我们在教学中更应该让学生充分领略自然界的和谐与美妙，欣赏科学的优美，体会科学规律的简洁性和普适性，获取科学知识的严密逻辑性，激发学生探索科学奥秘的激情。比如，我们研究平抛运动规律，延伸到圆周运动内容，这就让我们的学生联系起生活和生产中的离心现象，如洗衣机脱水、车辆拐弯打滑等；了解万有引力定律的发现过程，认识卫星发射，拓展至人类登月活动以及向遥远的宇宙深空的探索经历，如人造卫星、“神州系列飞船”的发射以及建造空间站无不是人类发展史上的伟大壮举；深深地让同学们由此体会科学定律对人类认识世界的巨大作用。不仅培养学生学知识的使命感与责任感、树立正确的人生观，形成鲜明的价值观，使同学们树立远大的理想和抱负。

再次利用教学过程有效渗透“情感、态度、价值观”的教育。教学过程从教学环节的预置、课堂组织方式的确立，都要以充分发挥学生的主观能动性为前提，不能过度的牵引，教师应灵活地发挥自己在教学过程中的主导作用。因此，教师努力帮助学生使其在获取物理知识、解决物理问题、探究物理规律、归纳物理方法等方面获得具体的成果，让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦。物理学科的学习是以实验为基础的科学，物理实验就是培养学生严谨的科学态度和实事求是精神的极好过程。应该让学生在物理实验中感悟到严谨和实事求是的必要性。

在高中物理课的教学设计中，立求为学生独立观察，调查、制作、实验创造机会。在这些活动中，养成学生独立思考的习惯，不仅乐于独立的了解、分析、解决物理问题，而且勇于提出自己的看法，善于发表独到的见解。至于见解的正确性，不必苛求。在物理教学中还要善于引入小组合作的活动方式。如我们安排热机章节的内容的实践活动中就是以小组的方式来认识它的优缺点。有同学大胆提出自己的观点：提高了人类的生产效率，摆脱了人力、畜力的局限，人类则发生了产业革命；还有一部分同学提出热机大量使用则是对地球资源的过度消耗，同时还带来排放污染等。这样，同学们对问题的认识有了辩证思维，提出了辩证的观点。小组学习营造的是活跃、宽松的氛围，这样为学生的动手、言语的交流提供了更多的机会。在小组学习中，每个参与者的智慧都被集体所共享，团队合作精神、协同工作的价值得到体验。

我想，整个高中物理的学习从绪言开始对物理学的概貌，物理学的重要性作了说明，以激发学生学习物理的兴趣。我们一线教师要做的就是引导学生灵活渗透地学习，包括渗透“情感、态度、价值观”教育。用多种教育形式来培养学生，提高他们学习物理的能力和水平，养成他们良好学习物理的习惯。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 《物理课程标准解读》.湖北教育出版社.

[2] 《高中物理课程标准教师读本》.湖北教育出版社.

[3] 《高中物理教学参考》.人民教育出版社.