课后回忆 1期

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摘 要：课后回忆是教师对教学过程的反思，包括教学目的的制定、教学内容和方法的选择、教学过程的安排、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养等。

关键词：课后回忆；反思性教学；自觉行为

现在多数教师都重视导入式教学，认为一个好的导入会提高学生的学习兴趣，能调动学生的学习的积极性，这是无可厚非的，但有的教师只注重了教学过程而没有重视课后回忆这一环节，有的在备课本上有记录，但只是敷衍应付，没有真正地把课后回忆当回事，其实课后回忆是一个教学反思形式，它是教师对课堂教学中出现问题及师生交流结果的反思。

一、关于课后回忆

课后回忆这一环节是教师以自己的教学过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力的途径。提高教学的有效途径，只有这样才能不断提高和改进自己的教学方法。

课后回忆是反思性教学，也就是教师对教师“教”、对学生“学”的反思，是教师以教学目的的制定、教学内容和方法的选择、教学过程的安排、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习效果为思考对象进行主动探究，寻找和解决存在的问题，从而形成良好的反思习惯。

二、怎样完成课后回忆

1.写课后回忆的内容

回忆的内容可以涉及教学工作的方方面面，既可以回忆自己的教学经验、教学教训也可以回忆教学内容、教学环节、教学的知识点，还可以是学生的反应、表现以及课堂上发生的突发事件。例如：我在一堂新授课的教学过程中，进行到了复习提问这一教学环节时，我提问了上一节课所学的内容，非常简单，我认为每位同学都能回答上这个问题，就随意提问了一位女同学，不曾想她站起来一言不发，不说会也不说不会，这种情况是我意料不到的，我有点慌了。但凭借着我多年的教学经验马上平静下来，我随机应变让别的同学教着她答，可她还是不说话，我又让另一位同学一句一句地教她，她这才开口了，好险呀，要不这堂课就不能往下进行了。课后我进行了课后回忆。我这样写道：今天出现这种情况是我备课时考虑欠周密，没有充分地估计学生可能出现的各种情况。今后在备课时一定要对学生的实际情况做充分地了解和估计，多假设一些突况并想出解决的有效办法，不可犯闭着眼睛捉麻雀的毛病；要继续提高驾驭课堂教学的能力，力争做到运筹帷幄、成竹在胸。

2.要做到即时回忆

这就要求我们教师上完一次课回到办公室必须马上写课后回忆，在时间上强调这种即时效应，以便有目的地分析自己的教学行为，剖析自己的教学状况，提出并修正下一步的教学主张，从而完善自己的课堂教学。比如，教师通过对学生学习效果的反思，及时有针对性地组织训练，教学效果肯定会得到提高。

3.要使课后回忆成为教师的自觉行为

如今许多学校的备课本上都设有“课后回忆”这一内容，然而要么熟视无睹，要么胡乱地写几句敷衍了事，这种对待教学回忆的态度决定了课堂教学效果的停滞不前。其实“课后回忆”是教学反思的外在形式，它是教师对课堂教学中出现问题及教师与学生交流的反思，而这种反思应该是发自内心的一种酝酿、思考的结晶。只有认真、端正、执著地对待课后回忆，才能有所创新，真正提高教学成绩。

总之，课后回忆要求教师批判地考查自己的教学行为及其情景，通过实践与反思的不断循环，逐步解决课堂教学环境的创设，提高应变能力，关注自己教学行为背后的思想、观念，提高教学技能，优化课堂效果，从而在不断的反思中获得进步。

（作者单位 山东省龙口矿业集团有限公司高级技工学校）