主体参与教学模式在高中物理课堂中的运用

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摘 要：随着新课程改革的不断深入，教学中更加要求突出学生的主体地位，要求他们作为主体主动参与课堂。高一时期，学生刚接触到物理这一门课程，较大的课程难度使他们对这门课程望而却步。教师如果只是一成不变地采用灌输式的教学方式，反而会取得适得其反的教学效果。因此，在高中物理课堂中加强主体参与教学模式的运用，让学生积极主动地参与进物理学习对于高一学生学好物理来说是很有必要的。

关键词：主体参与；高中物理；教学模式

主体参与的教学模式是当今教育方式中的新潮流，得到了越来越多人的认可和采用，在教学中收到了良好的效果。顾名思义，主体参与的教学模式就是强化学生在学习中的主体地位，让学生主动地去接受知识，而不是被动地被灌输知识。在主体参与的教学模式下，学生是一个主动的个体，他们掌握学习的主动权，因此更加能掌握自己学习的节奏，学习更具有成效。高一时期，学生刚刚从初中较为浅层的科学学习中跳脱出来，要他们直接接触到较有难度的高中物理，这其中缺乏一个过渡的阶段，对于学生来说是有点困难的，学习中难免力不从心。在这样的状况下，教师如果采用传统的物理教学方式，单方面传授知识，就难以取得良好的教学效果，学生不具备学习的兴趣和积极性。而一旦采用主体参与式的教学方式，学生将学习的主动权掌握在了自己的手里，在学习物理时就更加得心应手了。

一、主体参与式教学模式的依据

1.适应新课改的要求

新课程改革正在如火如荼地进行着，物理作为高中的一门重点科目，其必须进行改革，以适应新课改的要求。新课程改革要求能改变传统教学方式中存在的一些弊病，如，教与学的关系不合理、学生的教学主题性不突出、学生的个性得不到发展等问题。要改变这些问题，就要从教师的教学模式上入手，改变传统的教学模式，为高中物理的教学注入新的活力。参与式教学作为一种新型的教学模式，能够让学生在学习中拥有更多的主动权和参与的机会，学生学习的自主性和主动接受性提高了，就能够更好地适应新课改的要求。

2.摆正教与学的关系

教与学从本质上来说是分不开的，他们相互依存而存在。从教与学的关系上来说，教从根本上是要为学服务，为学提供便利和帮助的，这才是正确的教与学之间的关系。在传统的教学方式下，虽然教师的教学还是本着为学生服务这样的目的出发的，但是灌输式的教学方式往往难以取得预想的教学效果。而与之相反，主体参与式的教学模式就将教与学之间的关系很好地体现了出来，虽然教师还是在课堂上起着一个教学的作用，但是学生学习的主体地位得到了强化，教师的教更加直接地为学生的学服务，双向的合作和互动能够为学生的物理学习提供更大的帮助。

3.为学生提供更多实践的机会

实践出真知，这句话是一个永恒的真理，在物理教学上也同样适用。学生只有自己动手实践，做一些物理实验，才能直接地掌握物理原理，在学习上更加得心应手。主体参与式的教学模式就是适应了学生的这种实践需要，给了学生更多的参与课堂实践、做物理实验的机会，他们自己动手的机会增加了，能够更加适应学生物理学习的需要。

通过以上三点的分析，可以得出参与式教学并不是凭空出现的，它在物理教学中的应用有着依据来源，它既适应新课改的需要，体现了教与学的正确关系，又能为学生提供更多实践的机会，是能够对学生的学习起到切实有效的帮助的，应该得到广泛的

应用。

二、主体参与式在物理课堂中的应用策略

1.创设情境，为学生提供思考的空间

教师在进行物理教学的过程中，要学会主动地将参与式教学法应用到物理课堂中。因此，教师要学会在物理课堂上创设问题情境，将学生带入到相应的情境中，让学生主动地去思考问题，让他们拥有充分的思考时间和空间。通过这样的方式，学生独立思考的能力会逐渐得到培养并且不断提高，这对学生的物理学习乃至他们以后的发展都是很有帮助的。

2.组织学生之间的讨论

物理是一门很容易产生难题的学科，也是一门很容易积累难题的学科，因此，在物理学习中遇到的难题必须得到及时的解决，这样才不会对往后的学习造成阻碍。教师可以针对一些普遍的物理难题组织学生讨论，让学生分组进行讨论和研究，集思广益，发挥集体的力量解决问题。在这个过程中，学生自主探究的思想和能力提高了，他们对于物理的思维就渐渐培养起来了。

3.让学生自己动手做实验

物理实验对学生的物理学习是很有帮助的，能够提高他们的动手能力，帮助他们积累物理知识。因此，教师在课堂上不应该只顾自己演示实验，而应给学生一些自己动手做实验的机会，让学生能够在动手实践的过程中自己体会，自己积累物理知识。在做物理实验的过程中，学生在物理课上的主体性强化了，他们能够参与到课堂中，并且使自己的能力得到锻炼。

总而言之，参与式教学法在高中物理教学中的应用能够最大限度地发挥学生物理学习的积极性和主动性，强化他们的物理课堂主体性，使他们的课堂参与度提高，帮助他们克服在物理学习上的难关，学习更加轻松高效。

参考文献：

[1]胡忠国.“主体参与型”物理课堂教学模式的实践和探索[J].滁州职业技术学院学报，2011（9）.

[2]张金华.“主体参与型”物理课堂教学模式的探索与尝试[J].科学大众：科学教育，2014（1）.