小学英语语音意识培养的探索
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学英语语音意识培养的探索范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
在小学英语教学中，我发现如果没有良好的语音基础就会妨碍学生对英语学习兴趣的保持，阻碍他们自主学习能力的发展。作为一名小学英语教师，在全力培养学生们学习英语的兴趣的同时，更应全面培养他们正确拼读识记单词的能力，由于小学生的词汇量非常有限，我认为：这个阶段的一个重要任务，就是培养学生的语音意识，逐步培养学生熟练掌握正确的单词认读和拼写方法，为他们快速地扩大词汇量和进一步学习奠定良好的基础，因此在教学中，做了一些探索。
一、加强语音意识和字母知识一体化训练
教学时，首先给学生以正确的语音示范，不急于把所有字母的读音规则硬塞给学生，而是帮助学生建立起初步的自然拼读教学法概念，帮助学生在字母与其相应的读音之间建立起初步的对应关系，根据字母和音素的内在联系，运用拼读分解音素的方法，分步、分类、分层教学。学生很快学会不少字母在单词中的发音，增强了学习英语的能力。
其次，教师指导学生掌握正确的音标发音部位和发音方法，教字母发音“先辅后元”，使学生感到自然拼读教学法并不难学。因为自然拼读教学法强调字母与发音的自然对应关系，自然而然地融入日常的教学当中，学生能体会到自然拼读教学法与字母或字母组合之间的联系，即字母、自然拼读教学法、音标是“三位一体”的。
二、掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯
我们学习语文一般都是先从拼音入手的，同样英语教学也是先从语音入手，这是学好英语的基础。在英语中，很好的掌握语音，不但有利于正确地从声音方面来表达思想，而且也有助于提高学生的听力水平和口语交际的能力。对于小学阶段的学生来说，学好语音是非常重要的。我经常教给学生们一些发音技巧，并且让学生了解了很多有关语音的知识。我在教学语音时除了鼓励学生们多听、多模仿、多练习外，还让学生知道一个音是如何发出来的，并且让他们知道如何运用自己的发音器官来发出这个音来。《实用英语语音》中提到：“会活动的发音器官有舌、唇、软颚、声带；学习元音时主要是要掌握会活动的发音器官中的舌、唇，在学习辅音时，主要应掌握发音的位置和方法。”我在教学中把这些语音知识传授给学生们，让学生们学起来觉得轻松又有趣。如：元音因素[e]在发音时，舌尖抵下齿，舌前稍抬起，牙床近半开，唇形较扁平，食指宽等；辅音因素[m]在发音时双唇始终是紧闭的，气流从鼻孔通过，尤其是在词尾的时候，强调学生们不要读成普通话的“莫”。
学生们初学发音时，有些字母或单词发音经常与语文中的拼音混淆，最明显的如：字母“t”在单词中的发音meet，light，skirt等都发相同的音 [ t ]（清辅音t），而不是语文中的声母“t”。后来，经过我在课堂上反复地纠正，很少再听到有关字母“t”的发音出现错误。同样，在教学其它字母或单词时，学生们一开始的发音也不全是很准的，这需要我们教师耐心地去反复纠正错音，鼓励学生自己要多说多练。由字母—单词—短语—句子，一些语音语调的读法，我在平时的教学过程中也经常地渗透，现在同学们无论是读单词，还是读句子，语音语调都很准确，不少学生都感觉到学会了发音，再学别的很容易就能学会。我认为：要想教好语音，首先我们要教会学生掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯；只有学会了规范的发音，才能更好地发展自主学习语言的能力；自然规范的语音、语调还能为学生的口语交际打下良好的基础。
三、注重对学生语感的培养
有人认为，在小学阶段，还谈不上培养语感，其实不然。因为语感本身就属于综合语言运用能力所包含的诸因素的一种，只要涉及到使用语言，就要遇到语感问题，因为语感是综合语言运用能力的根本和实质，就是说语言运用能力的高低，实质上是外语语感的强弱，语感就是对语言的一种直觉，因此，培养中小学生的语感心理，从而提高他们的语言运用能力，是当前英语素质教育在学科教学中的当务之急。 如英语中行为动词单数第三人称加“s”，语感强的会脱口而出“He works hard。”而有的学生经老师反复指出，仍然忘了加“s”，可问到这项语法规则，几乎人人都会说他知道，但一到实际运用中，语感不同的人表现就不一样了。因此，在教学中，发挥小学生记忆力好，受到母语负迁移较轻的优势，鼓励学生多听，多说，多记。多交流，特别是创设情景，让孩子们在虚拟或真实的环境中进行交际，是培养小学生良好预感的较好方法。
四、在教学中激发学生学习语音的兴趣
在教学语音时我也很注重兴趣的培养，如果总是反复地教、读、正音，没有一点新花样儿，时间长了，学生们也会厌烦。我在教学中还经常运用“耳语传音，看口型猜单词，朗读挑错，Let’s chant， Let’s sing”等多种方式练说所学单词，注重发音教学，这样一来充分调动了学生学习语音的积极性，提高了小学生的听力水平和口语表达等方面的能力。
语音是语言教学的基础，小学阶段是语音的启蒙时期，如果学生们学不好语音，对他们以后的英语学习就会带来很多困难，而且纠正语音比从头学习语音更困难，为此，我们一定要想方设法地抓好小学语音意识的培养，这样才能更好地提高教学效果和学生成绩，从而使学生打下良好的英语基础。
综上所述，在小学英语日常教学中，尽量注重培养学生的语音意识，以自然拼读教学法为突破口，音形合一，做到“音不离词，词不离句”，学习得法，事半功倍。实践证明，通过有计划、有步骤的自然拼读教学法教学、音素教学，大多数学生能独立、自主学习拼读单词，能做到见词读音，能通过音节记忆单词，具备了良好的自主学习能力，这种成功的体验能非常有效地激发学生学习英语的兴趣和自信心，为学生的长远发展、终身学习打下良好的基础。此外，我们教师本身还应不断地提高自身的业务水平和教育教学的能力。只有这样，才能全面提高学生的英语水平，让他们在轻松愉快中学会英语。