于“无痕”处显经典
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摘 要：都说“女人半边天”，但在幼儿园，女人几乎整片天。她们感情细腻、自尊心强，以她们独特的方式，构成了一个特殊群体。有哲人说过：“人聚在一起只能是人群，而心聚在一起才是团队。”如何打造一支具有凝聚力、战斗力的和谐团队，作为管理者通过实践提高我们团队的凝聚力。
关键词：团队；关怀；能量；活力
如何打造一支具有凝聚力、战斗力的和谐团队，作为管理者通过以下实践提高我们团队的凝聚力。
一、在诗意关怀中暖人心
1.必须思考“我们能给予教师什么”
一位哲学家说，最大的悲哀就是被忽视、遇冷漠，最大的幸福就是被尊重、被认可。“得民心者得天下”，我们以为能给予教师的，莫过于给她们最大的信任，最好的平台，最真的鼓励。
2.必须坚持“我们能为教师做什么”
我们相信，每所幼儿园无不为教师在学习机会的提供、历练平台的搭建、团队智慧的倾注方面作出了相当的努力。面对园内编制性质不同的教师，无论公办还是非在编，我们对教师的前程定当倾心关注，如非在编教师考编、教坛新秀考核等，我们竭尽所能地为她们做了一些事：从相关信息收集提供到成功者的经验分享，从教学工作的便利化处理到面试考核的模拟化训练，从心理层面的积极支持到现实问题的全面解决，我们都是倾全园之力，给予最大的支持与关怀。
二、在经典感悟中聚能量
1.把准经典感悟的切入点
每个人的内心深处，都有一股积极向上的冲动。尤其是年轻的新教师都渴望能有一席之地，为此，需要我们及时为她们开辟一条行之有效的路径。这为我们开展经典诵读与感悟，找到了一个恰到好处的切入点。
当教师出现迷茫的时候，我们一起倾听《三个泥瓦匠的故事》。试想，教师每天早出晚归，进课堂，出教室，若内心感受不到过程的价值与意义，感受不到教育结果的幸福与快乐，那么一辈子也就是一名普通教师，没有建树，更没有独特的教育风格。
当抱怨之声悄悄升起的时候，与大家一起聆听《有多少人在一边抱怨，一边做事》的故事。从心理学讲，抱怨是一种情绪发泄。通过故事，让大家明白，与其抱怨，不如直面现实，正视自己的
工作。
当取得收获的时候，与教师一起交流《为同伴喝彩，为自己加油》经典文章。通过带读，深刻理解“赠人玫瑰，手有余香”的真正含义。
2.追求经典感悟的细学习
当我们找准一个切入点，但未必能达到我们想要的预期效果时，我们需要有一个学习内化的渐进过程。为此，我们追求经典感悟的细学习，主要通过三条途径进行：（1）由管理层“带学”，利用周前会，教研活动，园本培训等机会，组织大家一起分享；（2）个人“自学”，可根据推荐书目或自己择书学习感悟；（3）与团队“共学”，事先提供材料或明确共读书籍，并相应开展了读书心得交流，观点论坛、成果分享会等活动，旨在促进老师们用所学所悟的理念，与教学实践，与言行举止进行对接。
三、在多元激励中显活力
1.发挥“形式主义”的积极效应
提到形式主义，相信很多人会对它心生厌恶，但是，在我们幼儿园，这个形式主义却被特别地宠爱。在年度先进评比与表彰过程中，我们几乎不遗余力地将形式主义运作到极至。对于传统的完成我们官方的必修动作外，特别推出了阳光型、智慧型、潜质型、耕耘型等个性化的教师评比奖项。当然，评比还不是我们最重要的，我们在意的是隆重而有触动心灵的表彰仪式。当主持人声情并茂地宣读颁奖词，与老师一起等待揭晓答案的那一刻，我们可以毫不夸张地说，每一位受表彰的教师，脸上洋溢着无比幸福和舒坦的笑容。与会教师祝福的掌声、钦佩的话语、若有所思的神情……这一切都在告诉我们，这样的形式主义，绝对是我们团队聚人气、鼓士气、扬正气的最佳时机。
2.亮化“正向引导”的期待效应
很多时候，经典并不是管理者开始能够预想到的，一些教师的细节举动，仿佛就是我们追求精彩纷呈的索引。如一位教师，发现每天早上户外活动期间，晚送家长花时间找同班幼儿苦恼，
在班级门口精心制作了“班级活动去向表”，为晚送家长提供了
方便。
对这一小事件来说，我们给创新教师在月考核中加了分，不仅对其个人起了激励作用，而且对于我们这个团队来说，却影响着一批人。如此不吝啬的鼓励，正向的引导，不仅能够给教师增加自信，带来快乐，而且让整个团队氛围进入良性循环。
四、在角色授权中展才华
人尽其才，才能精彩纷呈。我们绝对相信，每个人都渴望有实现人生志向和抱负的舞台。如果能充分利用这一积极的能量，相信定能事半而功倍。在我们幼儿园无论是日常工作还是大型活动，“人人有岗位，岗岗有专才”，已经成为一种常态。为此，我们总能依据每个人不同专长，因人设岗，总能依据每项工作的实际需求，因事推人。当然，在选人、设岗的时候我们要反复向教师输
入“分工不分家，能上也能下”的理念，促使她们珍惜当下，憧憬
未来。
在精品团队建设中，我们一直在努力，也有了深切的感悟。其实，管理队伍不在于用时、用力多少，而在于用心多少！
（作者单位 浙江省杭州市萧山区党湾镇中心幼儿园）