电影资源引入高中物理课程的探索

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1电影资源与物理教育

电影是一门以视听为主、声画合一的综合性艺术，将自然与社会、科学与艺术、理想与现实有机融为一体，具有传播信息、休闲娱乐、宣传教育和文化功能.电影和物理课程的关系十分密切，蕴含丰富的科学教育资源.

第一、电影发明与放映科技.电影诞生涉及众多物理概念与原理，近百年来电影科技从黑白到彩色，球幕电影、水幕电影、3D立体电影的出现与物理学发展密不可分.

第二、电影特技蕴含的物理规律.为追求精彩的视听效果，电影特技制作越来越精美，特殊道具、电子动画学、影像合成、模型和爆破、特殊摄影都与物理有千丝万缕的联系.

第三、电影银幕上充斥大量的物理元素与物理场景，例如科幻电影涉及星际文明、时空旅行也是现代物理研究的热点领域，武侠与动作电影主打的追逐、格斗、逃亡等惊险动作无疑是牛顿力学在现实生活中的艺术写照.喜剧电影利用对物理原理的故意歪曲和夸张达到逗人发笑的娱乐效果，灾难电影展现的山崩地裂、火山喷发、洪水肆虐等宏大场景也需要物理学理论的阐释.

国内外已有多项电影与物理教育结合的研究成果值得我们借鉴和参考，2002年韩国物理学博士郑载承编写《和物理学家一起看电影》，荣登当年韩国科普图书排行榜首.2010年美国教师维纳出版新书《别尝试这样做！――好莱坞电影的物理学分析》，通过数学计算指出不少好莱坞大片里的科学漏洞. 2009年6月台湾交通大学与上海交通大学联合主办首届“看电影，谈物理”竞赛活动，鼓励大、中学生利用物理科学原理、定律、实验，解读电影情节，探究电影中的“可能”和“不可能”，激发同学们学习物理、探究科学真理的热情.

2电影和物理课程整合

高中生基本完成向理论思维的转化，抽象逻辑思维占优势，辩证思维和创造思维有了很大发展，独立自主与发展自我的需要更为强烈.与高中生思维发展阶段相适应，我们把电影整合到物理教学中采取如下几种模式.

2.1模式一：播放科教电影演示物理现象，模拟实验过程

科教电影以传达科学文化知识为目标，影片内容专业化、针对性比较强，有利于提高学生的科学意识、科学思维和科学精神. 一些物质微观结构和宏观高速运动的物理现象过程难以用文字或图片说明，例如宇宙天体运行、核反应与核辐射等，利用科教电影专业的制作画面可以生动演示物理现象过程.教师根据需要对科教电影进行剪辑，整合到多媒体CAI课件里面，充分利用文字、图片、Flas、影视视频等多种信息形式呈现知识结构，突破教学难点和重点部分，提高教学效率.

2.2模式二：电影场景主题探究，有意义讨论与合作学习

电影场景主题探究是指教师根据教学目标和任务，把电影中能够体现物理原理和规律的精彩场景剪辑整理，为学生提供丰富多彩的物理问题情境.电影场景探究有利于聚焦教学主题和认知问题，减少无意义讨论行为，提高教学针对性和时效性.学生观看电影视频，对电影场景中含有的物理原理进行讨论，批判性地自我建构物理概念.学生也可以自行提出问题展开讨论与合作学习，对电影中的错误场景进行揭批和论证.

经过3年积累，我们收集和整理大约300部各种类型的电影，按照场景内容归入到不同的教学主题.表1是依据人教版新课标《高中物理》课程标准，设计的模块化与结构化探究主题列表，便于教师灵活选择和整合到课程教学中.

3电影与物理课程整合的思考

2010年开始我们把电影作为物理课程的载体，努力把电影打造成为物理教学的辅助平台，科学思维活动的主题工具，有效训练学生的合作技能、沟通表达和实验操作技能.

3.1课程资源的经济性，体现课程的可行性原则

电影作为一项独立的文化产业十分成熟，可以通过网络下载或购买VCD影碟而便捷获取，课程整合开发的难度和成本相对较低.我们将电影与课程结构、课程内容、课程资源、课程实施融为一体，精心选择电影让学生进行应用物理知识解决问题的探究体验.

3.2以学生发展为本，体现课程的兴趣激励原则

物理课程应该满足和激发学生的内在学习兴趣，以发展学生的个性、特长和综合素质为目标指向. 商业影片以大明星、大导演、大制作、大投入、大场面为卖点，最能吸引学生的观看兴趣，借助电影生动丰富的视听场景将物理问题直观展示给学生，通过检验电影中的悬疑镜头、挖掘电影场景中的伪科学，激发学生的探究学习兴趣.

3.3教师主体的开发模式，体现课程的探究主导原则

物理课程开发的主体是教师，应当坚持实践第一、感受第一、体验第一的原则，力求达到课程活动化、活动课程化.教师需要选择和剪辑电影片段，提炼可供教学服务的素材，对课程内容进行信息化处理使其成为学生的学习资源.学生自主学习活动占据主导部分，通过观看电影片段，进行有意义课堂讨论与合作学习，利用实验器材进行探究活动并得出结论.

3.4教学活动的多元化，体现课程的STS教育原则

物理课程应当贯彻“技术为教育服务”的宗旨，结合教学内容与目标，提取与学科知识联系最紧密的电影片断，创造性地解决教学中的疑难问题.选择电影在兼顾课堂教学需要的同时，适当反映物理前沿知识，引导学生关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题.