小学生课业负担过重现象的成因分析

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小学生课业负担过重的成因是复杂的，主要来自四个方面的原因：社会、学校、家庭和学生自身。在现代社会，生存压力与日俱增，人们的“应试教育”思想根深蒂固，学校的升学压力不断增加，教育教学管理制度不够完善，教师整体素质有待提高，家长对子女期望值过高等，都给小学生造成了繁重的课业负担。

一、社会方面

导致小学生课业负担过重的直接原因是升学竞争以及背后的就业竞争。中国社会在不断的进步，现代人如同被推上了一条高速运转的传送带，不与时代共振，就会被时代无情地抛弃，因为作为现代人在现代社会的竞争环境中的生存压力、就业压力越来越重。1社会评价人的标准主要还是学历，这是我国长期以来传统的人才观念以及用人制度和就业制度的体制与机制所形成的。在一定意义上说，中国目前的社会仍然是一个学历社会，一些用人单位口头上说重能力轻学历，但实际上没有相应学历连应聘资格也没有，单位里的干部任免、晋职晋级、工资待遇、社会地位等也都跟学历、文凭挂钩，重点学校、高学历、多证书的毕业生年年都是各用人单位的“宠儿”，而学历层次低、非重点高校则常常不受重视。由此可见，中国今天每个人的就业机会与其的学历、文凭是紧密联系在一起的。

造成我国小学生课业负担重的另一个社会方面的原因就是我国的经济发展水平还不是很高，和发达国家还存在一定的差距，国家的教育规模和对教育的财政支出还不能满足人民日益增长的教育需求。和国外的一些国家的教育情况相比较，在世界大范围下的受儒家文化影响的国家，学生的负担都比较重，像日本、韩国、新加坡等。在欧美国家一般考试、招生考试、大学的自都比我国强，这对学生综合素质的培养起到了一定的导向作用，而且国外的各种家教是要专门申请注册的，教育部门对家教管理比较规范，这样就使在校老师能静心搞好本职工作。我国受经济所限，在义务教育阶段学校发展的均衡化上使得学校和学校之间的差异太大，这样就会导致学校的竞争增强，国家的总体投入的物力、财力、人力，也就不会那么平衡。

所以，我国现在的人才选拔从基础教育到高等教育逐渐呈金字塔型。而且我国自古以来“吃的苦中苦，方为人上人”的传统观念使得加重小学生的课业负担便变得无可非议，社会认同了，家长赞成了，孩子们也就不得不为自己的前途而去接受这“值得被称道”的过重的课业负担。

二、学校方面

1、学校的教育教学管理不当

“素质教育”这个词可以说是早就家喻户晓，然而，迫于来自社会对学历、文凭、知识面的追求，以及家庭对升学的超常欲望的压力，学校只能屈从地进行片面的升学教育。从某种意义上说，学校也是不得已而为之，因为压在它身上的两座“大山”：一是来自社会追求学历和追求文凭的压力，二是来自家长对孩子成龙成风的压力。这两座“大山”让学校没法喘息，所以学校在把一切工作简化为考试和升学服务时，小学生们的痛苦也随之而来了。

一些学校和教育行政部门在教育教学目标管理上真正实行的是“三重三轻”，即重智重分重升学，轻体轻德轻心理，片面围绕着应试教育的观念，采取的措施都是为了提高学生的考试成绩和学校的升学率，把重点放在知识的传授与记忆、技能的掌握训练，而学生的道德信仰、人格需要、兴趣爱好和身体素质等都被忽略了。虽然我国基础教育的课程改革在不段深化，新的课程理念和课程体系也在逐步完善，但许多学校在实施新课程改革的过程中仍然还有着考试多、课本多、资料多、训练多、作业多、竞赛多、要求高、内容难等特征。再加上现在的各种学习资料、复习资料，造成很多知识不必要的重复与学习训练的重复，而频繁的各种各样的考试和成绩评定是造成学生学校学习负担过重的重要因素。

2、教师自身的教学工作出现偏差

随着教育部门对学校的评价，学校对教师的工作评价，教师对学生学业成绩的评价都围绕着小学生的学习分数和升学考试成绩。教师在社会、学校、家长的压力下也就无暇认真学习领会新课程改革的理念，钻研新教材，研究新的教学方法和技术，对先进的教学理论、教改信息、教学方法和教学技术也就知之不多。虽然很多老师也怀着改革的热情，但在现实的影响下也选择了训练小学生的反复性、记忆性和技巧性，不断的进行“抢时间，拼体力”的题海训练，这也是减负难以在学校的教育教学过程中真正实施的重要原因之一。

三、家庭方面

长期以来，我国的传统教育观念和成才观念于我国的家庭中根深蒂固，如“万般皆下品惟有读书高”“学而优则仕”“学海无涯苦作舟”等观念使许多家长在孩子尚处幼儿时就开始给他们设计未来，不让自己的孩子输在人们的起跑线上，在家长的心中孩子的一切不仅关系到孩子一生的前途，也关系到一个家庭的荣辱。

随着社会的进步，我国的家庭结构也发生着深刻的变化，当前家庭结构的变化主要表现为家庭规模的小型化，即传统的大家庭逐渐衰亡，小家庭日渐兴起，形成核心家庭。2在这种小型家庭中的独生子女的孩子不仅担负着家庭维持和生命延续的使命，还要独立承担一代人的所有责任和义务。由于独生子女是家庭和父母长辈期望的唯一寄托，因此在独生子女教育上只能成功不能失败，教育在绝大多数家庭是输不起的事情。

另外，许多家长在辅导孩子学习、培养兴趣爱好和一技之长，以应对现代社会、学校教育对人才选拔的挑战方面，多感力不从心，或者家长工作与生存压力不断增大，空闲时间较少，没有更多精力去教育和培养孩子。于是，一方面把教育孩子成功的任务寄托给学校上，尤其是那些以考试、竞赛分数高和升学率高的学校，近年来从孩子上幼儿园就开始的越来越强烈的择校风，甚至不远千里、耗资数万甚至十几万元跨省寄读；另一方面家长对孩子望子成龙，望女成凤的思想，就让孩子们失去了课余的欢乐时光。经调查发现有九成的孩子会在课余时间参加课外补习班，有七成的家长会给孩子额外的购买课业辅导书、课外练习题、课后教辅资料等，周末会让孩子参加不同的培训班，寒暑假会给孩子请家教，找题练，总之，只要孩子闲着，家长就会想尽办法让孩子忙着，把童真的小学生直直逼迫到为学习为成绩为全面发展为成才的苦海中。

参考文献：

[1]谢利民.顺境下学生负担问题成因分析.湖南师范大学教育科学学报，2005（3）：5