初中语文文言文教学策略研究

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摘 要：在初中语文的学习中，文言文的学习占有重要的地位。文言文是古人留下的宝贵财富，也是我国古代文学的精华所在。所以，初中教师在教学生学习文言文的过程中，要摸索出一套高效的文言文教学策略，从而使学生能够更好地掌握文言文。

关键词：激发兴趣；精彩阅读；温故知新

说起文言文，中学生有谁不晓、有谁不知，毕竟文言文是初中语文不可少的一部分。确实，文言文是我国祖先遗留给我们的文学精华，传承着我国的文化。因此，对初中语文文言文教学策略的研究就很有必要。本篇论文就是笔者对初中语文文言文教学策略的几点建议。

一、架桥铺路，激发学生学习兴趣

文言文毕竟是古代时期的语言，对当代的中学生来说，还是有一定的难度的。所以，教师必须在学生学习文言文之前，要让学生有兴趣并自愿学习文言文。这就需要教师为学生架桥铺路，即在教学生学习文言文之前，要找到一定的资源和方法，使学生在学习文言文之前有个过度，不至于使学生觉得突如其来的文言文很空洞。事实上，虽然文言文与现代汉语相隔几个时代，但都作为中国的语言，它们之间有许多地方是相通的。因而，语文教师可以利用这一点，在学生学习文言文之初给学生灌输一些耳熟能详的古人留下的诗词或名句，以此来激发学生对文言文的兴趣。

二、精彩阅读，体味文言文的美

语文的学习，本身就是一个长期积累的过程。学习语文中的文言文，更是贵在积累、贵在阅读。教师在教学的过程中，要根据语文积累性的特点，引导学生爱读书、会读书、常读书的良好习惯，同时还要培养学生做好阅读笔记的良好习惯。如此，学生便可在美文的熏陶下，不知不觉地提升对文言文的语感和亲切感。

三、温故知新，保证学习质量

事实上，不论学什么，我们都需要对它进行温习。自然，文言文的学习也不例外。学生要在老师教学的课堂之余不断地温习，以加强文言文相关知识在脑海中的印象。此外，在学生进行复习文言文的过程中，教师不能袖手旁观，而是要对学生的复习加以辅导。教师可以根据背诵、默写、翻译这三个步骤对学生的复习效果进行检查，从而起到监督的作用，保证了学生学习文言文的

质量。

教师在改变文言文教学策略的同时，学生也要自己学会复习，

将老师在课堂上所教文言文的方法、知识慢慢体会、慢慢消化，从而真正把文言文学好。

参考文献：

[1]刘婷婷.中学语文教学中的文言文教学[J].新课程：中学，2012（7）.

[2]宋玉峰，宋艳华.初中文言文有效教法研究[J].新课程：教研，2011（3）.

（作者单位 辽宁省盘锦市大洼县第一初级中学）