数学教学中学生空间思维能力的培养
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【关键词】 数学教学；空间思维能力；培养
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）03―0107―01
初中数学教学内容相比其他学科的教学内容逻辑性比较强，是初中教学中最重要的教学科目，也是最受教育部门关注的教学科目。初中数学教学内容具有一定的抽象性和形象性，这些特点决定了数学教学是有效培养学生空间思维能力的有效途径。那么，在数学教学中，如何培养学生的空间思维能力呢？
一、教师要认识到培养学生空间思维能力的重要性
空间思维是由逻辑思维、几何知识和相关技能经验结合而形成的，空间思维的重要基础就是空间想象能力，并且它是学习数学知识的重要核心部分，所以提升学生的空间思维能力是非常重要的。但有些中学在进行数学教学时只注重学生理论知识的传授，却忽视了学生空间思维能力的培养，这样的教学理念会影响学生识图、画图等能力的提升，导致学生无法提高学习数学的兴趣和积极性，所以提高学生空间思维能力是初中数学教学最重要的组成部分。因此，教师要根据数学教学内容的特点，设计良好的教学模式，有效提高学生的学习兴趣，提升学生思维的活跃性和积极性，培养学生学习数学的能力，进而提高初中数学教学的效率和质量。
（一）创设情境，有效引导学生进行空间思维
在进行数学教学时，教师要将传统的教学形式进行变革。传统的教学模式下，教师多数选择灌输形式进行教学，方式相对比较单一、枯燥，无论什么样的教学内容都选用一样的教学模式。这样教学，无法培养学生的空间思维能力，并且也不利于培养学生的想象能力，导致学生学习数学的能力无法有效提升。为了提高学生的空间思维能力，笔者认为，教师可以运用情境教学模式或问题教学模式，提升学生对数学知识的好奇心和探索兴趣，并灵活运用教具进行演示，给学生创造空间思维的空间。
例如，教学“全等三角形”时，教师可以在课前准备以下图片，包括全等三角形图片、生活中的全等三角形图片以及其他图形的图片。在进行数学教学中，教师可以将图片展示给学生，提出相关教学问题让学生进行思考，并让学生根据生活经验找出全等三角形的用处。问题一出，学生们都很积极地回答教师提出的问题。之后，教师运用教具根据教学步骤将全等三角形的画法讲授给学生，并让学生根据自己的理解找到画出全等三角形的方法，并将自己的做法讲述给全班学生听。实践证明，在此过程中，学生通过观察和分析，不仅对全等三角形的一些性质有了初步认识，还有效培养了空间思维能力。
（二）有效培养学生的空间思考能力，促使学生的空间思维能力提升
在数学教学中，教师要不断引导学生对问题进行思考，这样才能有效提高学生的思考能力，促使其形成良好的空间思维能力。在初中数学教学中，教师要在教学中设定不同的问题让学生进行思考，并鼓励学生对问题进行重组、联想，有效锻炼学生的空间想象能力。这样，才能确保学生空间思维能力得到有效提升。教师也可以将多媒体技术融入到数学教学中，运用多媒体技术为学生播放不同的图片和图形，这也是培养学生空间思维能力的有效方式。
例如，教学“平行四边形”时，教师在讲授重点内容时，可以制订一系列的问题让学生来思考，之后教师可以组织学生开展有趣的游戏活动。比如，将学生分为几个不同的学习小组，通过小组互相出题的形式进行比赛，看哪个小组的出题速度快、解答速度快，获胜的小组可以得到相应的奖励。学生要根据教学内容中的重点设计不同的题目，但不可以随便O计，首先设计问题的学生一定要自己会解答，这样才能够给其他小组给出正确答案。通过这一形式，学生可以有效巩固学习的知识，并且也可以通过不同的问题提升自己的空间思维能力，有效提高学生学习数学的能力。