提高小学英语课堂教学效率的对策
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摘要：英语新课程标准认为情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一，它主要包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素，可以具体化为学生对英语教师的情感和对英语学科的情感。因此，在英语教学中培养学生积极进取的精神非常重要。
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0112-01
学生的英语学习处于形成的初级阶段，灵活性强，可塑性大。情感是影响学生学习和发展的重要因素之一，是小学英语学习的基础。英语新课程标准认为情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一，它主要包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素，可以具体化为学生对英语教师的情感和对英语学科的情感。因此，在英语教学中培养学生积极进取的精神非常重要。
1.注重口语教学，在活动竞赛中培养学生的交际能力
小学英语教学，首先应有目的地组织丰富多彩、形式多样的口语教学活动，通过场景的设计，把单词教学与会话教学融合在一起。教师可以运用体态语言营造轻松、充满洋味的课堂氛围。要充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。给每个学生起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。教师最好自己也有个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，同时且融洽师生间的平等关系。其次，教师在课堂教学中也可以多开展各种活动，鼓励学生交际。比如，在教学水果名称时，可以把各种水果放入一个布袋内，让学生摸一摸、猜一猜、说一说；玩字母游戏，包括默写字母接力赛、猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、打电话等。把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。再次，比赛教学也是提高课堂教学效率的一种妙招，因为竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神，如英文歌曲比赛、小组开火车比赛、角色朗读比赛、表演比赛、英语书法比赛等。通过人人赛记忆、个个比能力、组组赛互动，可以大大提高学生的学习热情，从而达到以赛促练的目的。
2.从形式上提高英语阅读教学的有效性
2.1 创建图书角，激其阅读。缺乏书籍的来源，是影响课外阅读的重要原因，也是农村学生与城市学生的最大区别。在农村，有像样的图书馆、阅览室的学校屈指可数，学校不能为学生提供良好的课外阅读环境和氛围。在阅读的过程中，如果放任自流，肯定不能收到实效。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅，这样就为学生创造了更广泛的阅读条件。
2.2 课前“快乐三分钟”，促其阅读。为了让学生有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。在课的开始，我一直坚持进行“快乐展示三分钟”活动，轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事、笑话，甚至是唱一首英文歌曲，若是让他们表演自己编排的短剧， 则兴致会更高。“台上一分钟，台下十年功。”学生们为了更好地展示，会在课后阅读更多的英语文章，为“快乐三分钟”的展示积累素材。久而久之，不仅他们的英语阅读能力有所提高，而且口头表达能力和习作能力也得到了锻炼。
3.让学生在环境中鉴赏美
一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以，英语教师应该有一个固定教室，有一个和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。比如，在教授picture时，把很多美丽的照片贴在教室四周，学生兴致很高，于是抓住机会，问：What is this·It''s a picture.然后师生问答，学生很快掌握了这个单词，还美美地饱了一次眼福，这样的学习学生怎能不喜欢呢·另外，还可以让学生拿出自己的美术作品，再配上合理的英文说明在教室进行展示，换一种形式吸引学生的注意，保持他们的好奇心和新鲜感。这样，学生在贴近生活的、富有情趣的氛围下去感受、去表达，使教学增添了活力，使教学变得丰富多彩。
4.让学生在活动中体验美
根据小学生的年龄特点和兴趣爱好开展各种活动，能促进学生的英语学习。教师在课堂里可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。比如在学水果、动物等名称时，可让学生画一画、说一说，或边听边画；在学时间的表达时，可让学生做一只钟的模型，边拔动时针分针边练习句型；在学习家庭成员名称时，让学生做一做指偶，互相玩一玩、猜一猜……在这些活动中，会画会做的小朋友总是特别受到大家的注目，而其他孩子们从他们那儿既能学到如何用英语自由表达，又能欣赏到优美的艺术品，得到了美的熏陶，学生审美能力的提高也正蕴含于这一次次的教学活动中。
5.利用实物教学，激发兴趣
兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，它带给学生全身的好奇感，学生为自己吐出的每词、每句而兴奋、激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head、your face mg nose、your eye等等，然后教师发指令：Touch your head/face/nose/eye.学生随即做动作，并在小组间开展竞赛。这样做引起了学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来。教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。