高职院校数据库原理与应用课程教学改革与实践

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引言

近年来，随着计算机应用系统在各个行业的广泛应用，计算机应用领域在飞速拓广，数据库应用技术变得尤为重要，它已成为计算机信息系统和应用系统的基础和核心。特别是数据仓库、数据挖掘、决策支持系统、ERP系统、CRM等系统的成功应用和实施，使企业深刻体会到数据就是财富。企业的发展方向、市场的商机、管理中的漏洞等重要的信息就存储在企业数据中，而数据库是目前存储数据的主要方式。

本文针对上述问题，结合多年来高职院校教学改革的实践，主要从课程内容体系、教学模式、理论知识教学和考核方式等方面进行探讨，希望能为高职院校数据库原理与应用的教学工作提供一些帮助。

一、构建合理的课程内容体系

1）指导思想

高职高专教育是以就业为导向的职业教育，其课程教学目的和要求的确定必须符合行业的需求，以是否有利于学生今后工作的需要，是否有利于社会对学生的专业能力要求为基础。以“理论够用”为原则，以培养学生应用数据库技术解决实际问题为宗旨，重点培养学生可持续性学习、分析问题、理论联系实际解决问题的能力。根据课程内容构建的指导思想，在内容选取上要遵循如下原则：（1）课程内容应该又数据库基础理论、数据库应用模块和数据库应用系统设计开发三大部分组成（2）在教学内容的设置上，要综合考虑各专业学生的专业方向、课程基础和实际理论水平，对课程内容进行适当的整合（3）分层制定课程教学大纲，将上述第二点及时反映到教学大纲中去，从横向来看，该大纲要按照不同的专业对数据库技术不同的要求来进行制定，从纵向来看，该课程教学大纲包括一些实用的经典数据库理论知识，该部分保持稳定，另外一部分要及时的包含数据库日新月异的新技术和新产品，以保证高职类学生在毕业后，能够更好更快融入到数据库系统的开发和应用中去。

2）课程内容体系

在众多的数据库系统中，SQL Server以其兼具大型数据库技术要求和易于实现等特点，被许多高职院校所青睐，所以本课程选择以讲授开发SQL Serve数据库管理系统为主，以数据库技术理论为辅的方式，遵循课程内容构建的指导思想，完成本课程的教学内容，主要分成三部分进行：基本技能、优化与拓展和数据库开发。

（1） 基本技能：主要介绍SQL Server数据库的安装、数据库和表的创建、SQL查询语句、数据库管理等基本技能，要求能够熟练掌握和应用。这部分为所有专业学生必须掌握基本技能，同时在这部分要求学生了解数据库的功能和应用范围。30学时

（2） 优化和拓展：介绍索引、视图、完整性、存储过程和触发器、数据库备份与还原，数据库系统安全等管理技能，在这一部分主要是要求学生能够理解上述的数据库对象的应用范围，能够灵活的进行运用，以此来进一步提高系统的运行效率和安全性。30学时

（3） 数据库开发：这一部分要求能够安排好该门课程的前导课程，以Visual Basic 课程为例，要求学生利用所学知识，开发一个后台数据库，并应用Visual Basic作为前台，综合开发一个数据库应用系统。12学时

二、教学方式与方法的改革

1）教学方式的选择

建立有效的教学方式是课堂教学顺利进行的前提条件，也是必备条件。由于该门课程在多个专业都有开设，我们可根据各专业的实际应用层次，采用分层次授课的教学方式，总共分为三个层次：

（1）课堂授课。根据各专业的专业需要，制定满足该专业实际需要的教学大纲和教学计划，并严格按其执行。

（2）辅导小组授课。主要是安排在上机时间，要求全体学生在开学之初，以5-6人的形式进行分组，以组的形式来完成一个综合的数据库项目，作为期末课程设计项目。教师提供1学时/组的课程辅导，提高学生的团队合作能力。

（3）课外兴趣小组授课。主要是从各小组中筛选基础较好，并对该门课程有浓厚兴趣的学生，给予一定的机会参与教师的科研活动，并参与到教学辅导小组中去，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

2）教学方法的选择

美国认知教育心理学家奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为机械学习与意义学习。奥苏伯尔认为，意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程，他强调课堂教学应该帮助学生进行意义学习。因此教学方法的采用，一定要让学生进行有意义学习。

经过多年的教学实践，笔者发现，如果在该课程的教学过程中，能针对不同的学习对象和环境，将案例教学法和分组教学法等教学方法相结合，灵活应用，则可达到取长补短的目的，能收到理想的教学效果。

很多学生在学习的很长一段时间，不懂为什么要学习数据库，这些理论是做什么用的，在百思不得其解之后，往往丧失了对该门课程的学习兴趣。因此，在教学之初，我们可以采用案例教学法，以一个典型的学生管理系统的应用作为案例进行分析，把零散的理论和实训串在一起，增强学生学习的系统性、完整性；教的过程是分块的，做的过程却是整体的在课堂的讲解中设定该次课的学习目标，以启发、讨论的方式进行教学互动，调动学生的学习自主性和主动性，引导学生积极的思考解决问题的方法。紧紧围绕案例开展教、学、做，使各知识点易于理解、易于掌握、易于应用。使学生得到“有意义学习”的效果。

三、课程考核方式的改革

我们制定了一套切实可行的评分标准，既能考核学生对关键概念和原理的熟悉和理解，又能考查学生综合运用知识解决实际问题和创新思维的能力。并且提高课程设计成绩为该门课程成绩的70%，笔者是这样来规划课程设计的：

（1）教师提前选好题目（10-15个），并给出每个题目的详细说明和要求，包括评分标准

（2）学生在教师指导下分好组，并确定小组长和选定小组题目

（3）每组推选一名同学讲解自己的课程设计，并回答老师的提问（组员均可回答）

（4）教师给出每组课程设计的成绩，该成绩计入课程考核的期末总评成绩，占70%

结束语

本文针对“数据库原理与应用”课程教学改革与实践的问题进行了探讨，提出了从课程的体系，教学方式与教学方法和考核方式三个方面进行了教学改革，并已付诸行动，已在课程的教学中取得了较好的教学效果，然而课程教学改革是一项综合性的工作，一门课程的探索工作可以给其他课程启示，我们将以此为起点，在现有条件并结合自身情况下，坚持学习与探索，不断的提高课程教学质量和效果，期望能为培养符合未来社会发展要求的技术应用型人才贡献力量。

参考文献：

[1] 李雁翎；“数据库技术与应用”的课程改革与实践[J]；计算机教育；2006年01期

[2] 柴梦竹；基于任务驱动的《数据库设计与实现》课程改革与探索[J]；湖北广播电视大学学报；2011年05期