让小组合作学习激活初中思想品德课堂教学
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摘 要： 小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互学习，是以学习小组为基本形式，学生共同研究和探讨教师或自己设定的学习任务，共同开展学习活动的教学活动。合作学习这种形式使以往单调、死板、乏味的课堂变得有趣、活泼、生动起来，从而提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。
《全日制义务教育思想品德课程标准》指出：“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”国务院《关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进教师和学生的教学相长。”这里所提出的“合作学习”是一种具有时代精神的崭新的教学思想，它能创造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性都得到发挥，个性都得到张扬，实现有效学习，越来越受到人们的重视、探索和运用。
提高初中思想品德课堂质量的关键在于提高课堂教学行为的效用。如何以“合作学习”提高课堂教学行为的效用呢？小组合作学习模式是一个不错的选择。小组合作学习是一种教学策略，是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互学习，是以学习小组为基本形式，学生共同研究和探讨教师或自己设定的学习任务，共同开展学习活动的教学活动。这种合作式学习改变了过去单一的、传统的学生学习的方式，使学生之间的信息传递更多样，学生关注的不仅是自己，还有他人，在这个过程中既起到知识的取长补短作用，又让学生学会关爱他人。合作学习使以往单调、死板、乏味的课堂变得有趣、活泼、生动起来，从而提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。
要让小组合作学习真正应用于初中思想品德课堂教学，提高课堂教学行为的效用，我认为应从以下几点入手。
一、为小组创造民主宽松的学习环境。
课堂环境是否真的生动活泼，不仅表现在教学活动的形式和学生回答问题的次数及人数的多少上，更重要的是要看学生是否开动脑筋、积极思考、主动参与。实施教学民主是为学生提供宽松的和谐的学习环境，让学生在民主的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极活跃状态，敢想、敢说、敢问，勇于大胆创新，乐于发表意见，锻炼主体的勇敢个性，促进学生健康发展。宽松的学习环境让学习小组的主动性与积极性得到充分发挥，让每个学习小组成员都能从自身的实际与需要出发，认真讨论，没有顾虑或顾虑较少地自由发表意见，提出问题，真正打开思维的闸门，积极主动地参与课堂学习，心情愉悦地在45分钟课堂里真正学到东西，真正获得益处。
二、巧设问题引导小组探究性学习。
小组合作学习要求培养学生“独立思考，善于运用发散性思维、批判性思维，既敢于提出自己的意见，又勇于接受别人的批评；既敢于坚持真理，又勇于修正错误；在完成任务中，敢于创新”。尤其是在教学中出现易产生认知冲突的内容、学生意见不统一或有创新意见时实施合作学习，更能加深他们对学习内容的深层、全面的理解和感悟，表现出对合作学习的成功把握。在初中思想政治课教学中，有很多涉及较多价值判断和选择、有多种决策途径可供选择或权衡利弊得失的内容，这些内容可通过小组合作学习进行讲授。这种“道德两难”的问题能瞬间激发小组合作学习的欲望，讨论时，小组成员之间头挨着头，或站着或坐着，表情热切，争相发表看法；展示时，个个全神贯注，拿出自己的本领，课堂上不时传来阵阵掌声和欢呼声，那是学生为自己组取得的成绩在喝彩。在小组合作学习中，教师的主导作用得到充分发挥，教师成了合作学习的组织者、参与者、引导者与协调者。在合作学习中学生创新能力得到发展，个性得到张扬；合作学习中成果的分享增强了学生学习的自信心与荣誉感，有利于学生形成良好的心理素质。
三、建立小组合作激励性和奖励性评价机制。
每个学习小组自主创建小组名称、口号、组歌和学习奋斗目标，在“讨论轻声、发言大声、倾听无声”的基础上制定小组管理制度。学习小组中尽可能地让每个组员都担任不同的职务，如管理组长、发言人、记录员等，一段时间后再互换，争取让每个成员在不同的位置上有新的体验，得到锻炼提高，个个成为学习的主人，人人全身心地投入，给每个学生提供展示、汇报的机会，并及时肯定学生进步，使每个学生获得成功的喜悦，特别是后进生在成长的道路上积累成功，同时增强小组成员的合作意识、责任意识和集体荣誉感。
这样的小组合作激励性和奖励性评价机制不仅达到了课程标准所提出的目标和要求，而且有利于师生之间、学生之间的交流与沟通，有助于激发学生的学习动机、学习热情，并让学生在思想品德课堂中找到学习的快乐，为学生的自主发展与人格完善创造条件。有学生在自评中写道：“作为管理组长我感到自豪，因为我们小组最强，我们小组最棒！”有学生在互评中写道：“你有勤学善问、团结的精神，你使我们组感到了学习的快乐。”“你组织能力很强，能积极思考，想法特别，是一个很有个性的女孩。”
总之，在新课程理念下，在初中思想品德课堂教学中如何实施、优化小组合作学习，促进学生学习方式的切实转变，提高课堂教学行为的效用，是当前我们要思考的问题。我们应大胆尝试，努力探索，让学生在小组合作学习中身心更加自由、思想更自由、表达更自由，让初中思想品德课堂教学更充满生命的气息和活力。