如何让高中英语课堂充满活力

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【摘 要】高中英语课堂主要培养学生语言的综合表达与应用能力，帮助学生积累知识储备和提高英语素养，学生在高中阶段对英语的学习主要靠课堂传授和课外练习，因此，课堂气氛是教学取得成效的关键，如何让高中英语课堂充满活力，激发学生的学习兴趣和动力，营造良好的学习氛围，本文就此展开论述，总结自身的教学经验，提出参考意见。

【关键词】高中英语 课堂 活力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.176

语言既是一种文字，又是一门艺术。它描绘了缤纷多彩的生活，丰富了宝贵瑰丽的文化，英语是国际通用的语言，作为我们了解西方文化的一种纽带，为不同国家、不同背景的人们思想的沟通、情感的交流打开了一扇门，其重要性不言而喻。当代社会，掌握了英语就意味着能够向更加广阔的舞台发展自己的才能，语言的力量让我们站得更高走得更远，让我们赢得良好的人际关系，得到别人的理解与认可尊重，扩大我们的见识和眼界。“教书育人、为人师表”是教师的职责，其中教师对教材的驾驭和与学生的交流集中体现在每天几十分钟的课堂上，因此，充分的利用课堂使学生掌握所学的知识、展开合理的练习、巩固重点难点，在高中紧张的学习中能够达到事半功倍的效果。课堂氛围对学习的效率有什么作用呢？能够给枯燥的高中学习注入什么样的新鲜活力呢？

1.激发求知欲，发挥学习能动性。就青少年的心理特点和认知规律而言，轻松积极的课堂氛围能够，满足学生的需要，克服在课堂上产生的紧张、焦虑、厌恶、烦闷的心理，学生与老师、学生与学生之间的交流互动能够激发合作与竞争的精神，促进创新探索，充分发挥学生学习的主动性，塑造良好的学习风气，激发求知欲，增强学习动机，同时，能够帮助成绩较差的学生找回自信心。

2.鼓励参与，增强学习主导性。课堂气氛是多维概念的综合体，良好的课堂气氛使教与学成为愉快的实践，学生是学习的主体，转变教师的“独角戏”身份，摒弃教师领导课堂的传统教学观念，鼓励学生参与课堂学习中来，使学生意识到学习是自己的事，是主动自觉的提高自我的过程，老师只是知识的引导者，起到了导向、鞭挞、监督的作用。因此，充满活力的课堂氛围能够鼓励学生积极参与，增强学生在学习中的主导作用。

3.提高教学品质和效率。精力充沛、生气勃勃是高中生应有的精神状态，高中是一个人智力和潜力发展的黄金阶段，因此，主动的态度是提高教学品质和效率的关键，让学生意识到学习是一件愉快的事情，充满活力的课堂氛围能够让人排除外界干扰，集中精力去汲取精神的食粮、丰富自己的知识，在洋溢着良性竞争、相互帮助、共同进步的环境中，顺其自然的提高学生对知识的吸收和理解能力。课堂上掌握了重点、难点，课后花较少的时间做练习巩固，那么，想要提高学习效率，取得高分就不是一件难事了。

如何让高中英语课堂充满活力，激发学习兴趣，鼓励学生的参与，充分发挥学习能动性，体验语言的魅力，这是一个值得英语教学工作者思考的问题，教无定法，合适的就是正确的，我就自身的教学经验，提出以下见解供大家参考。

1.创新课堂教学的形式。由于受到课本内容、教学时间、教学思路、英语学科的特点的约束，不敢打破传统的教学方法。教师具有专业的学科知识和丰富的教学技巧，应该充分展开想象的翅膀，将它们应用在课堂实践中，多多实践，创新课堂的教学形式，秉承“先学后教，以学定教，学为主体，以教促学”的思想理念，争取在课堂教学中给学生留下积极深刻的印象。例如，利用游戏竞赛的方式活跃教学气氛，进入高中的第一课的课堂前五分钟，考虑到学生的英语基础，我准备了一些小游戏，例如一些问题把全班学生分成若干小组进行抢答，考查词汇的同时，测试学生的反应能力，让学生更快的融入新的集体，“What always goes up and never goes down？（your age）”“What letter is an animal？（B=bee）”“What can’t be used until it’s broken？（an egg）”，还可以组织一些英语九宫格填字游戏、开火车朗读竞赛等等，最后获胜的小组有小礼物作为奖励。

2.增强互动式教学。把英语歌曲、英语电影、英语文学等带进课堂。以英文小品、戏剧的表演形式，增进学生的参与意识，加强教学互动。每月安排几个小组在“英语戏剧”课堂中进行表演，演出内容不限，学生可以自行去租借服装，自己做导演，自己串台词。例如，有一节课我的学生表演了家喻户晓的童话故事《Little Red Riding Hood 》，故事情节都是大家熟悉的，学生们花了很多心思在表演效果上，力争用诙谐有趣的语音语调，改编了一些台词，惹得大家哈哈大笑。表演开始，一阵轻快的音乐由远而近，一瞬间曲风一变，小红帽用滑稽的舞步跳着《小苹果》，接下来Little Red Riding Hood挎着篮子蹦跳跳地跳到花草旁，剧本是这样的：Little Red Riding Hood： Wow！Flowers， how beautiful！ （放下篮子采花）One flower ，two flowers， three flowers. Wolf：（随着一阵低沉的音乐，Wolf大步地走上台）I am wolf. I am hungry. （做找东西状，东张西望） Here is a little red riding hood. Hi！ Little Red Riding Hood. Where are you going？ （做狡猾的样子和Little Red Riding Hood打招呼） 整个情节虽然简单，但看得出来学生们乐在其中，生动的创造了英语的语言氛围。

3.创造英语的语言情境。学习语言就是要学以致用，走出课本，走进生活。让学生感到学习英语并不是抽象的语法、听不懂的快速听力、各种各样的单词词汇，而是真正能够开口说，与人交流的工具，增加学习的实用性。高中的学习时间紧张，想要大量的通过课外活动来实现英语课堂和生活的链接并不现实，并且，也缺乏语言环境。因此，我们要充分利用英语课堂教学的时间，上课时用英语授课，根据学生的情况，将语法知识也渐渐过渡到用英文讲授，鼓励学生课堂上用英语交流，语言与生活是天然联系在一起的，只有相应的语言情境，学生才知道什么情况下该说什么，怎么用英语思维正确的组织语言，表达自己的想法。英语课堂只有敞开教室的大门，走向更加广阔的生活空间，才能使知识转换为能力，才能学会、学活。

在平时的学习中除了积累相应的文学知识，教师在组织课堂教学时，应该考虑到课堂的质量，贯彻创新的教学思想，提高学生的学习动机和学习激情，俗话说：“兴趣是最好的老师。”创新课堂教学模式，将游戏的形式引入课堂，增强互动性教学，包括学生和老师之间、学生和学生之间的合作、交流，其中表演英语小品剧就是有效的方法之一，从听力、词汇、语法、写作等各个方面提高学生的综合表达能力，创造语言情境，走出课堂、走进生活，使学生能够活学、活用，以此来丰富课堂教学，使高中英语课堂充满活力。