略论高中散文鉴赏教学

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摘 要：散文是高中语文教学中的一种重要文体，也是学生文化知识储备过程中的一个重要的知识点，因此在高中语文课程教学的过程中，教师应当积极的对散文的鉴赏教学进行探究，进而从散文的形态、语句以及散文表达的情感方面来指导学生进行文章的品读与体味，以指导学生在语文学习的过程中充分的了解散文的写作方式以及表达情感的主要手法，进而促进学生知识储备的完善以及文化素养的提升。

关键词：高中语文;散文鉴赏;教学策略;教学有效性

散文的鉴赏与教学是整个文学知识学习过程中的一个重要环节，高中阶段的语文课程教学不再简单的注重学生文化基础知识的积累，很多时候学生文化素养与文化品读能力的提升成为整个高中语文教学效果的重要参考。因此在现阶段的高中语文教学过程中，语文教师要积极的对课程的教学内容进行探究，以在学生现有的语文基础之上开展散文鉴赏教学，进而保障学生通过高中语文课程的学习获得文化知识的综合拓展，并借助语文散文鉴赏课程的学习不断的提升自己的文化品读以及鉴赏能力，最终实现语文课程的有效教学以及学生的综合发展，凸显高中语文教学的有效性。

一、感受散文创作形式，从散文的整体结构角度指导学生进行文章的品读

散文鉴赏教学的过程中，高中语文教师首先应当从散文的整体结构或者是文章的基本形式入手，让学生对文章有一个初步的了解。形散神聚是散文的特点之一，就其形散来说，是指散文题材广泛、写作手法多样，同时文章的结构自由、不拘一格。因此教师在指导学生进行散文鉴赏时一定要让学生抓住文章这一特点结构，防止学生因为对散文的特征理解不清楚而失去了对散文阅读的兴趣或者是混乱了对散文品读的方向。

以余秋雨先生的《都江堰》这篇散文的鉴赏为例，教师在教学的过程中可以根据文章的整体结构分三个部分进行结构特点的把握，以指导学生对文章有一个基本的认知。第一部分，教师可以根据文章实际的描述，让学生了解文章以长城为参照物来表现对都江堰独特感悟的基本内容;而第二部分对于都江堰壮丽景色的描绘，教师则可以让学生通过自我的阅读进行体会。最后，在作者抒情阶段，教师可以通过重点的朗读或者是写作背景的介绍来让学生初步的了解文章由堰及人，展现李冰父子精神风采的写作手法。进而通过对文章的整体结构的分部讲解，教师在教学过程中首先完成了指导学生从形入手感受散文基本结构的教学目标，以为散文的整体鉴赏教学提供了必要的前提。

二、体味散文的优美语句，借助散文的阅读强化学生对于文章的审美

散文的艺术性和美感往往是通过文章优美的语句来展现出来的，因此在散文鉴赏教学的过程中，教师还需要通过文章中的主要段落或者是相关的语句，来强化学生对于文章的审美，进而指导学生在了解文章基本结构后再从文章的语句层面体味散文的独特之处，保障散文鉴赏教学工作的逐步深入以及学生对于散文品读的有效探究。

仍然以余秋雨先生的散文《都江堰》为例，文章对于都江堰与长城的对比描写“它的水流不像万里长城那样突兀在外，而是息息浸润、节节延伸、延伸的距离并不比长城段。长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，知识贡献。一查履历，长城还只是它的后辈。”这部分内容语言简洁质朴、自然流畅，虽然是寥寥数语，但是通过对比的写作手法，作者已经完全将都江堰节节延伸、灵动自然的特点展露无遗。如果在高中语文散文鉴赏的过程中，教师可以从这些内容方面来让学生感受散文语言优美的特点，进而充分了解散文的美文之意，则整个散文鉴赏教学的又能够获得深层次的推动。

三、领会散文的情感，保障散文鉴赏教学的深入开展

散文品读的最终目的在于体味散文的内在情感，意境深邃是散文最为重要的一个特点，因此在高中语文散文鉴赏教学的开展的过程中，教师要注重在前期教学的基础上尝试引导学生对于散文内在情感的挖掘，最终把握住文章的灵魂。在《都江堰》这篇散文的品读过程中，教师就可以在学生充分了解文章的基础上指导学生体会作者通过文章所展现的情感变化。一方面是作者在游览之前简单评述，与作者在游览之后的高度赞美，进而以欲扬先抑的手法表现出来的对都江堰魅力的难以抗拒。另一方面，则是通过文章的写景来抒发对人的赞美之情，进而感悟余秋雨先生对社会、历史文化内涵进行深刻挖掘的动机。通过对文章深层次背景的挖掘，散文的鉴赏教学才算略有成效，学生对于散文的学习也才初见效果。

高中散文鉴赏的教学对于学生文化知识储备的提升以及文学素养的强化有着显著的促进作用，因此在实际的教学过程中，高中语文教师要保障散文教学的有效时间，同时对散文的鉴赏教学做深入的探究，以从散文的基本形式入手，指导学生进行文章的品读;从散文的优美语句切入，强化学生对于文章的审美;最终再带领学生体味散文表达的情感，以保障散文鉴赏教学的深入开展。从而通过高中语文课程散文鉴赏教学的层层深入，高中阶段的学生对散文知识有一个深入的把握，高中语文课程教学也保障了学生在语文学习与应用能力方面的综合进步。

参考文献：

[1]胡红.关于高中当代散文鉴赏教学的分析[J].新课程（下），2014，11：67.

[2]陆振球.浅议高中现代散文鉴赏教学[J].作文成功之路（中），2014，03：19.