利用主题活动,开展作文教学
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主题活动是指在集体性活动中，以一个主题为线索，围绕主题进行活动与交流。小学主题活动一般选择具有季节性、节日性的主题以及小学生的兴趣点为话题。这样的话题贴近生活，学生比较感兴趣。每年在元旦、清明、六一、中秋、国庆等节日里，学校都会大力开展一系列的主题教育活动。通过开展各种活动，不仅可使学生在活动中体验领悟、建构认知、调整心态，从而不断提升心理品质和道德品质；而且还能够使学生“学以致用”，解决生活中的实际问题。我们有理由相信，主题活动的开展无疑能为作文教学提供丰富的素材和有效的教学平台。因此，在平时的教学中，我就如何将主题活动与作文教学结合起来做了一些有益的尝试，以期提高作文教学的实效性。
案例一：“缅怀先贤先烈，继承传统美德”
清明节就是要延续中华民族血脉相连、薪火相传的精神，缅怀先贤先烈的风范。利用清明节，我校开展了“缅怀先贤先烈，继承传统美德”的主题教育活动。在活动中，笔者利用“清明节”这一传统节日，开展作文教学综合实践活动，以达到传承传统美德、激发表达欲望、提高写作能力的目的。
活动过程：
活动一：我了解
（1）了解清明节的由来；（2）了解清明节的习俗。
活动二：我参与
（1）动手制作一份贺卡，缅怀先贤先烈；（2）集体制作花圈、为先烈扫墓；（3）参与“网上祭拜英烈”活动，发表感言心声、留言体会。
活动三：我展示
（1）制作一份以“清明节”为主题的手抄报（小组合作）；（2）创作一条“清明节”的宣传标语；（3）观看一部“爱国主义电影”，完成一篇以“清明寄哀思，依依学子情”为主题的作文。
在活动中，笔者坚持自主、开放的原则，引导学生积极参与、主动交流，努力做到“三开放”：
1.表达方式开放
活动中，既有口头表达训练，又有书面表达练习。同学们口述有关清明节的传说故事，讲插柳等传统习俗，利用手抄报、网上感言、作文、宣传标语进行书面表达。学生用自己喜欢的方式表达思念之情，易于表达，也乐于表达。
2.作文题材开放
在完成主题作文时，学生可以写事，如《给奶奶的一封信》《清明见闻》；可以写人，如《伤心的妈妈》；可以写活动，如《踏青》《制作花圈》……作文题材不限，学生写作更自由。
3.表现主题开放
作文的主题不再单一，有从民族习俗着手的《荡秋千》《蹴鞠》《放风筝》《插柳》《射柳》《蚕花会》；有通过扫墓活动抒发思念之情的《又是一年清明时》《清明随笔》《清明――寄托哀思》《清明――惆怅》《淡愁――清明》《令人伤心的清明节》《清明泪》《清明扫墓的感想》《你在天堂好吗？》等。学生自由表达，畅所欲言，作文也不再枯燥无味。
案例二：“快快乐乐过六一”
“六一”儿童节是孩子们期盼的日子，是孩子们自己的节日，因此在整个活动过程中，教师应引导学生成为活动的主体。我是这样组织学生参加各种庆祝活动的：（1）用语言、文字表达自己对节日期盼的美好愿望及情感；（2）用自己的美术作品（可运用画、折、剪等方法）布置教室、装饰环境，感受亲身参与节日，准备活动的快乐，体验成功；（3）引导学生在表演过程中，根据音乐作品形象，结合肢体动作，表达自己的内心感受，提高学生的表演能力，体验参与表演的快乐。在参与这样的活动后，学生写出了《别样的六一》《快乐的六一》《六一的欢笑》《酸酸甜甜过“六一”》《我心中的六一》《六一节联欢会》等文从字顺的文章。
案例三：“粽叶飘香五月五”
“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”这首童谣所反映的便是我国的传统节日――端午节。学校通过这一系列活动的开展，引导学生了解了伟大的爱国诗人屈原，如：（1）了解端午节的由来和习俗，感受中华民族古老的文化传统；（2）与诗共舞，各小队表演诗朗诵；（3）包粽子，品粽味；（4）同学动手制作龙舟，观看赛龙船庆端午的录像。主题活动开展过后，学生写出了《和同学一起吃粽子》《端午节忆屈原》《学包粽子》《家乡的端午》《端午节的由来》《端午感想》《入乡随俗过端午》等不同形式的作文。
案例四：“中国梦，中华情”“红领巾相约中国梦”“学习十，放飞中国梦”
为了深入学习贯彻十精神，全面贯彻党的教育方针，围绕“以德树人”的根本任务，我们组织孩子们通过演讲、征文、书法、绘画、手抄报、微故事及其他类型书面作品等方式创作了“我的中国梦”的主题作品。这次活动激励学生发愤图强，为国家、民族和个人实现“中国梦”，奔向复兴路做出更大贡献。学生写出了一篇篇美文：《小梦・大梦》《梦在心中，路在脚下》《梦，会绽放》《春天的故事》《中国梦・家庭教育梦》……
总之，主题教育活动不仅能增强学生的民族自豪感，培养美好的道德品质和高尚的思想情操，还可以丰富学生的生活，让多彩的生活成为其写作的源泉，成为学生写作的独特体验。利用主题活动，开展作文教学，有利于培养学生的动手能力、表达能力、写作能力等，可收到一举多得的效果。
【作者单位：福建省南安市第二实验小学】