高职生业余时间现状调查及教育对策
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摘 要：学生能否高效合理地安排自己的课余时间吗？学生的课余时间是怎么安排？都在做着什么？……我们对学生进行了调查， 调查结果比较真实地反映了当前我校学生的业余生活状况，也反映出了一些存在的问题。
高职学生业余时间是指完成学校安排的课堂教学和实践环节并除去吃饭、睡觉等正常生理活动所需后剩余的时间。这部分时间是学生可以按照自己的意愿自由支配的时间，在此时间内无确定的实际内容，全凭个人的兴趣爱好、环境等因素决定其间的活动。按这个定义计算，我校高职学生的业余时间约为10.5小时／天。不难看出，高职学生的业余时间还是很富裕的。
和高中阶段相比，学生们自由支配的时间多了。离开了高考的指挥棒，学生可以从自己的兴趣爱好出发，结合自己的性格特点，有的放矢地选择自己的业余生活内容和方式，但学生能否高效合理地安排自己的课余时间吗？学生的课余时间是怎么安排？都在做着什么？……为解答我们的疑惑，我们对我院大一、大二各专业的300名学生进行了调查，调查共发问卷300份，收回283份。这次调查，采取了问卷调查、个别访谈和学生座谈调查三种方法交叉运用，问卷设计了21道问题，内容涉及课余时间安排基本情况及对课余时间娱乐的认识情况和他们对自己大学课余生活的评价，采取无记名的方法，调查结果比较真实地反映了当前我校学生的业余生活状况，也反映出了一些存在的问题。
一、学生业余时间调查统计
不难看出，我校学生每周约25课时，平均每天的课堂及实践学习时间约4.5小时，再扣除吃饭、睡觉等正常生理活动所需约每天10小时后，每天剩余的时间约9.5小时，剩余时间还是非常充裕的。在如此充裕的时间下，60%的学生每天自习仅1小时～2小时，89%以上的学生上网在3小时以上。在座谈会上问及学生上网的具体目的时，大多数同学回答是聊天、玩游戏，只有少部分学生是查阅资料、浏览新闻。周六、周日就表现更突出，29％同学选择睡懒觉、42%选择聊天、13%选择逛街购物，仅有3%选择学习、1%选择健身。
在问及学生对这样的业余时间安排是否满意时，52%选择一般，21%选择不满。座谈问到最不满意的是什么时，很多同学都回答的是“时间太多，不知道应该做些什么”。
二、数据统计分析
从统计出来的数据看，我们的统计数字和一般高校的统计数字差别较大。我校高职学生的业余时间安排不是很合理，学生的业余时间偏多，利用率较低，普遍存在浪费时间的现象。这种现象与学生的生源素质有关，高职生大多是冲击高考无望的学生，他们对学习的积极性不高，部分学生自身的进取心不强，学习没有动力。再加之学校的课余时间安排较松散，缺乏学生喜闻乐见的课外活动内容和形式，最终导致大多数学生业余时间都在消遣娱乐中度过，看得最多的书是与专业无关的消遣娱乐杂志和武打小说，上网最多的是QQ聊天。除此之外，大多数的时间都在睡觉、聊天、闲逛中消磨掉了。
以上分析可以说明我校学生整体课余时间充裕，浪费较为严重，自我管理、自我约束能力有待进一步提高；这些问题的出现反映出学校在如何利用好学生的业余时间、安排学生丰富的课余文化生活方面还有很大的潜力，任重道远。
三、相关对策
第一，引导学生树立正确的时间观念和竞争意识。
对入学新生，学校应有针对性地开展职业教育，使学生在初进校门时就对大学的学习生活有一个全面的了解，确定自己的学习目标，引导学生以实现个人发展为目标而做出行之有效的职业生涯规划。要树立时间观念，让学生认识到学习机会来之不易，做时间的主人，不浪费一分一秒。学校应引导学生有计划地安排好业余时间，自觉运用业余时间巩固、吸收、拓展和探究课堂教学的知识，拓展知识面，培养自己多方面的能力，从而增强在社会中的竞争能力。
第二，以课堂教学为主渠道，辅之以大量的课余配套活动和专业生活方式引领学生的课余生活。
学校是学生学习的地方，好的“学风”和安静的学习环境是一所高校必须达到的要求。为实现这一要求，学校必须努力为学生创造良好的学习环境。高职院校的人才培养标准是既具有一定大学理论水平又具有较强专业实践能力的应用型人才，高职学生的专业知识和技能特别是与专业相关的实践能力和职业进取精神以及与此相关的专业素质，一方面需要课堂教学和实训室训练来完成，另一方面更需要学生利用课余时间来巩固、吸收、拓展和探究教师在课堂上讲授的知识。这要求学校要从思想上引导和鼓励大学生努力学习，努力成为社会的专业人才。针对学生的自我管理、自我控制能力较差的现状，教师应更充分地布置课后学习实践任务，引导、督促学生的学习。
第三，以丰富多彩的校园文化生活，占领学生的课余时间。
大学教育的全过程，既包括课堂教学和实践环节，也包括丰富的课余生活，理论上学生的课余时间应由个人去安排，但从我校学生的时间利用调查状况来看，他们很难有效利用大量的业余时间，为了使学生拥有广博的知识、健康的身心素质，学校应该努力为学生营造一个良好的课余生活环境。同时，也应要求教师在课堂教学的过程中，要有目的地培养学生积极健康地安排课余时间的能力。教师在日常和学生相处的过程中，要潜移默化地引导大学生珍惜时间、珍爱生命。
课余时间学校应以学生活动为载体，从社团活动入手，开展丰富的课余生活，在业余时间里让更多的同学有积极的事可做，如以“社团”为“基地”，以院（系）班级或以寝室为单位展开丰富多彩形式多样的活动。通过这些活动，既能使学生增长知识、开阔视野，又能提高其自身修养。
第四，学校应为学生积极参加社会实践提供充足条件和保障。
在座谈中我们了解到，学生对未来走向社会有着美好的憧憬，期待着走出校门，走向社会，渴望参加社会实践活动，希望通过今天的努力为今后走向工作岗位后能有效地胜任各项工作打下基础。学生的这些愿望和要求是当今社会、经济生活的现实状况所决定的，是积极的、合理的，学校应给予满足。
学校要让学生在实践中一方面增长见识，积累社会经验，另一方面使学生得到历练，使其将书本知识与实际行动密切联系起来，在实践过程中体验到知识的多面性和广泛性。
爱因斯坦说过这样一句话：“人的差异在于业余时间。”而这句名言也被新东方教育集团作为成功育人的法宝。我们衷心希望在我们的努力下，能使我校学生的业余时间的利用状况有较大的改善。
（注：本论文课题编号为YYR2011038）
（北京电子科技职业学院）