创设宽松的课堂氛围 激活学生的创新思维
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【摘要】 创设宽松民主的教学氛围，可以消除学生的紧张情绪和畏惧心理，保护和满足学生情感需要，激发起主动学习的热情，进一步激活学生的创新思维，实现全面提高学生素质的理想目标。
【关键词】 课堂氛围 创新思维 教育
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0071-01
课堂教学是培养学生创新能力的主渠道，在小学课堂教学中，创设宽松、和谐、自由交流的课堂氛围，对培养学生的创新意识和实践能力都起着非常重要的作用。美国心理学家罗杰曾经说过：“学生只有在融洽的师生关系中才能对学习产生安全感，并能真实地展示自己，充分的表现自己的个性，创造性的发挥自己的潜能”。宽松民主的课堂氛围是实施创新教育的土壤和阳光，我们教师要以友好、宽容、平等的心态对待每一位学生，保护学生的自尊心，培养自信心，极力营造一个宽松和谐、民主愉快的学习环境，使学生感到：这里没有老师威严的面孔，没有答错题被老师斥责的忧虑，更不会有被同学耻笑的苦恼，可以大胆地表露自己的想法和做法。从而在没有精神压力下开展认知活动，进行创造性学习。
创设宽松课堂氛围，首先教师要与学生平等相待，要放下“老师的架子”，使学生成为课堂的主人，教师则只作为学生课堂活动的引导者、组织者。很多老师由于受陈旧观念的影响，无论是在课上还是在课下，总是板着一副冷冰冰的面孔，居高临下，“你讲我听”、“我管你从”、“给我读一读”、“给我答答”等等。这些都是不尊重学生的表现，虽然教师知识高，但就人格而言，师生间是天然平等的。因此，教师应把学生看作朋友，与学生朋友般的交流感情，以一颗赤诚的童心去感受每一位学生的喜怒哀乐。课上要把大部分时间交给学生，耐心倾听学生的发言，即使学生在讲解问题或质疑过程中表达的意思不着边际，或者错误百出，教师不要嘲笑，也不要讥讽，要以婉转的语言、启发引导改正，要善于用表扬和肯定来保护学生的自尊心，激发他们的热情，让他们不但敢问、愿问、爱问，而且勇于发表自己的见解。这样才能建立起和谐融洽的师生关系，创设良好宽松的教学氛围。
2 以学生为主体，创设发展个性的空间
宽松和谐的师生关系，能够为学生提供开放性思维的空间，发展学生个性，促进学生思辨能力的不断增强。如：我教学《小虾》时，先让学生说出自己对小虾的了解，之后假设如果你是小作者，你喜欢小虾的哪个方面，生A：我喜欢小虾的样子可爱。老师鼓励用自己的话说说小虾样子。生B：我喜欢小虾吃东西有趣，它很聪明非常小心，吃东西时的动作写的特别细。老师引导说出小虾吃食顺序和动作的词语。生C：除了这些，小虾脾气不好，也很有趣。师：是啊，那它生气时是什么样子？是怎样写出来的？（也是按照一定的顺序写的）
以上教学片段体现了不同学生对文中小虾的不同认识，从不同角度去观察、感受，获取不同的情感体验。这里面，教师合理处理与学生之间的关系，为课堂上获取宽松和谐的氛围起了重要的作用。使学生个性得到了充分展示。
3 活跃思维撞击，创设主动探索的情境
布鲁纳认为：在教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种能够探索的情境，而不是提供现成的知识。创设探索情境对激发学生学习动机十分重要。古人云：“石本无火，相互而发灵。”在课堂上，教师可以组织学生针对某些问题进行自由讨论、争辨，也可结合个人自学、小组合作等活动形式进行，如：我在教学《钓鱼的启示》一文，先默读自学，詹姆斯的家在什么地方，居住条件怎样？他是在什么情况下钓到一条大鲈鱼的？接着分小组讨论：当詹姆斯钓到一条大鱼时，他的父亲不动心吗？为什么要放回湖里去？这是一个怎样的父亲？讨论后小组反馈。A小组：父亲与我们一样动心，因为那条大鲈鱼实在太令人着迷，可父亲看了一下时间，离钓鲈鱼的时间还差两小时，所以把大鲈鱼放回湖里，说明父亲是个严格遵守规定的人。B小组：詹姆斯钓到大鲈鱼同样也给父亲一个惊喜，但是父亲很理智，为了教育孩子诚实做人，还是把大鲈鱼放了。C小组：父亲在没有任何人知道这件事的情况下把钓到手的大鲈鱼给放了，说明父亲严格要求自己，实事求是，用自己的实际行动教育詹姆斯：当道德与诱惑发生矛盾的时候，我们仍要坚持正确，做一个诚实的人。这样，在小组合作学习过程中，学生们不同的想法在讨论中不断磨擦、撞击，思维的火花被点燃了。在主动探索的情境中，学生们轻松地掌握了做人的道理，并提高了探索讨论的基本技能。
4 营造民主氛围，拓展学生的创新思维
德国教育家戈特福尔德海纳特提出：“教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班倡导一种合作、民主的教学氛围，这也有利于集体创新力的发挥。”因此，培养学生的创新意识与创新能力，教师必须首先坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，让学生产生自主参与，毫无顾忌地表达自己的想法和创意，更有利于发挥其主动性和创造性，释放巨大的学习潜能。在教学中，教师大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。一位数学教师告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更深的知识就要靠你们自己。”这样，一节课下来，学生不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥，从而形成了一个民主、平等、和谐的充满创新意味的教学氛围。
实践证明，自然和谐、宽松、民主的教学氛围，可以消除学生紧张情绪和畏惧心理，保护和满足学生情感的需要，能使他们敢想敢说敢问，激发起主动学习的热情，进一步激活他们的创新思维。宽松和谐的课堂氛围还可以巩固学生的学习兴趣，使学生在上课时兴趣盎然，积极主动参与，课堂气氛既生动活泼又井然有序，不但会取得突出的教学成果，而且培养了学生的能力。创设宽松的学习氛围是获得课堂教学成功的关键，是素质教育的精神核心。在新课程背景下，每一个教师应该树立新型教育观，努力创设和谐、宽松、平等的教学氛围，激活学生创新思维，达到全面提高学生素质的理想目标。
参考文献
[1] 魏传宪.《创新思维方法培养》西南交大出版社。2009.
[2] 吕小棠.《语文教学中培养学生创新思维法》.湖南教育， 2011.
[3] 李永达.《培养学生创新思维的三个原则》，2009.
[4] 王晓清.创造性语言训练和发展创造思维[J].小学语文教师，2011.