浅谈中职体育教学中礼仪教育的渗透

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摘要：礼仪作为人际交往的一种手段，在人们的日常生活中不可或缺，也是一个人素养的反映。体育运动不仅能起到修身的作用，而且在运动中的言行举止更能反映出一个人的礼仪修养。中职体育教学不仅要提高学生的运动能力，同时要渗透礼仪教育。文章在分析目前中职体育教学现状的基础上，提出了中职体育教学渗透礼仪教育的策略和方法。

关键词：中职；体育教学；礼仪教育

中华民族历来被称之为“礼仪之邦”，人们在日常生活中以及在各种社交活动中都以礼仪为先。体育活动无论以竞技为目的，或以锻炼身体为目的，都蕴含着丰富的礼仪内容。中等职业学校体育教育的目标之一是培养学生的社会适应能力：“参与集体性的体育活动，学会与同伴和谐相处，培养良好的人际关系和合作精神。能主动关心与帮助同伴，共同完成体育锻炼过程，培养‘竞争、团结、友谊与合作’的精神，提高社会责任感和协调沟通能力。”这种社会交往能力和“竞争、团结、友谊与合作”精神的培养是以礼仪为基础。因此，在体育课的教学中，在传授学生体育技能的同时，还应加强对学生崇礼、修礼、习礼的良好习惯和道德风尚的培养，提高学生的文明道德和礼仪修养。

中职体育课中礼仪教育的现状

1.中职生体育礼仪行为现状

一般来说，中等职业学校学生是中考中成绩较差的学生，这批学生对文化知识的学习缺乏一定的兴趣，在纪律遵守方面显得较为顽劣，在人与人交往的礼仪方面修养不足，但他们爱动，与其它文化基础课相比较，体育课是他们较为喜欢的一门课程。尽管中职生们喜欢运动，喜欢上体育课，然而在体育运动与上课中看到，他们无论是在师生之间的交往还是在同学之间的交往方面，缺少一定的礼仪素养。

2.中职体育课礼仪教育现状

中等职业学校是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。体育课程作中职学校的文化基础课程之一，应紧紧围绕培养目标实施教育教学，然而，目前中职体育教学中尚存在着不少问题，主在表现在：一是体育教育理念陈旧，存在着重竞技轻普及、重身体轻心理、抓少放多等教育观，单纯以提高学生运动成绩为目的，忽视长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成；二是教学方法和手段落后，只重视体育知识与技能的灌输，而忽视能力的培养，不注重调动学生的积极性，或过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位和学生个体的差异性，或采取“放羊式”教学从一个极端走向另一个极端。在这样的体育教育现状下，体育教育中缺少思想品德的教育，更谈不上体育教育中礼仪的渗透。

中职体育课中礼仪教育的渗透

1.为人师表，为学生树立礼仪表率

礼仪主要以语言和肢体动作为交流传播渠道。如果说其它文化课程的教学是以语言交流为主，那么，体育教学中语言讲解与肢体动作的演示处于同样重要的地位。因此，体育教学中有机渗透礼仪教育，老师首先要为学生树立礼仪表率，教师的表率会激发学生行为，使学生积极效仿教师行为作风、道德品质、行为习惯，促使他们在耳濡目染中体会到老师榜样的力量。所以，体育教师的言谈举止应规范，从而熏陶、感染学生形成良好的礼仪行为规范。例如，体育课教学武术项目时，无论示范还是手把手教学，不要以师长的身份凌架于学生之上，应把自己放置在与学生同等的位置上，以先行中国传统武术中的抱拳礼，然后再实施教学。

2.抓住体育的各个教学环节，适时进行礼仪教育

体育课的教学环节可分为开始部分、基础部分和结束部分，在体育教学时，要抓住各个环节，适时进行礼仪教育。

（1）在体育常规教育中渗透礼仪教育。

体育课开始部分主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，或进行一些队列、队形练习等，培养学生具有良好的体态和正确的姿势。结束部分的内容主要是放松练习。这两个环节包含着许多礼仪内容，切不可忽视，这两部分的要求，实际上展示了师生之间的相互尊重，也师生之间礼仪的交流。

体育常规教育是教学的基础。认真建立必要的课堂常规，把体育教学所必须遵守的各项要求加以制度化，不但可保证良好的教学秩序，有利于学生技能技巧的学习，还对学生组织纪律性和良好的精神面貌的培养有重要作用。同时最基本的出勤、请假制度，服装等行为的规范，如规定学生在指定地点准时集合，严格执行考勤制度，规定上、下课的礼节，上课要按要求着装，要遵守课堂纪律等，让学生最初就养成良好的常规习惯，懂得体育教学对学生的基本要求，使教学过程常规化、特色化，培养学生严格遵守纪律的习惯与集体主义观念。通过队列练习有助于培养组织纪律性和集体主义精神，并能养成“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风；促进身体正常发育，形成正确的身体姿势和协同一致的集体动作能力。有效的体育常规的训练，正是学生礼仪的养成过程。

（2）在体育知识技能的培养中强化礼仪教育。

基本部分主要任务是学习和掌握体育的基本知识、基本技术和技能，发展学生的身体素质，增强体质。这个部分学生的人体工作能力处于最佳状态，大脑皮层具有最适宜的兴奋性。对一小部分自控能力一般的中职学生，在教学过程中，教师除了新授一些教学内容外，往往会安排一些竞赛活动，在竞赛活动中，容易引发部分学生充分个性张扬，产生言行失控，有时因争强好胜指责对方，粗言脏语，随口而出，甚至动手伤人；部分学生有时为了显示自己的成熟和力量，他们常常做出与众不同的冒险举动，把蛮干当顽强，把冒险当勇敢；有的内部互相埋怨，百般指责，巧语伤情；有的借口裁判不公，不甘失败，甚至侮辱老师、裁判等等。这些问题的暴露，正是教师广泛进行思想品德和礼仪教育的有利时机，使学生懂得“言为心声，语为人镜”，人际之间要“以礼相待，以礼为荣，以礼为乐”； 更应让学生理解体育活动中的礼仪是一种道德上的规范，在体育活动中应该有什么样的言行举止。

体育比赛激烈紧张，偶然性强，参与者的个性也比较张扬。运动员懂礼仪、自觉地践行礼仪，才能尊重裁判，遵守规程，尊重观众，从而尽最大可能展示自我风采；做到“不失足于人，不失色于人，不失言于人，不伤害于人”，教学比赛的形式、内容、方法是多种多样的，有时尽管是一个很平常的教学比赛，但其结果对学生的影响也是极大的，要让学生养成赛场礼仪、观众礼仪，就得抓好体育课的礼仪教育。教有常规，赛有规则，练有纪律，比有风格，这些对培养学生的组织性、纪律性将产生潜移默化的影响，从而极大地促进体育在力、美、激情上的和谐统一。

3.精选体育活动项目，在活动中接受礼仪教育

几乎每个体育项目都拥有礼仪教育的内涵，作为中职体育教师，我认为只有精选体育教学的内容，才能使礼仪教育在体育教学中起事半功倍的作用呢？我国素称礼仪之邦，有悠久的道德传统。其武术是人们健身的主要体育项目，它要求习武者平时的举止端正大方，有礼貌，言谈话语要有素养。它们在比赛的开始和比赛的结束都要行“抱拳礼”，以表示对比赛（或练习）对手的友好和尊重。在中国武术散打中也要求了练习者要有武德，它对于武术散打较野蛮的攻杀也起了抑制的作用，从而保证了武术竞技的安全性和文明性。“学武先学礼”、“习武先习德”。中国武术、武术散打都继承和发扬了中国民族重礼仪、讲道德的优良传统，都有着一种内在的“尚武崇德”的精神。它不但可以培养人们尊师重道，讲礼守信，宽待他人，严于律己；还可以培养人们勇敢、顽强、坚毅、不怕苦、不怕累、敢于拼搏的精神。

中职学校体育教育的任务不仅是强身健体，培养学生终身锻炼的思想，还要对学生身体进行必要的塑造，形体训练是通过各种的变化及波浪动作和肢体的屈伸、合展、踢、拉、控、压等基本动作的练习，感受肌肉的用力（拉长、伸展），加强全身的控制力和平衡力，提高身体的协调性，增强肌肉的弹性和灵活性，促进身体正确姿势和形态的形成。优美的身体形态可增强学生的自信心，从心理上产生上进的欲望，从而自觉地在人际交往中注重言行礼仪。所以在教学过程中可以挑选一些学生感兴趣，礼仪底蕴又深厚的项目作为重点来教学，而不能因教礼仪而礼仪，太过牵强附会，从而减弱教学效果。

加强礼仪教育是时代的需要，是提高全民族素养的需要，是实现终身体育发展的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。作为新时代的中职体育教学工作者，对待即将成为社会主义劳动者，必须在体育教学中渗透礼仪教育，促进学生懂礼仪、知礼仪、行礼仪，从而很好地协调和维系体育教学及提高学生的综合素质，有效推进体育运动和礼仪规范和谐发展和整个社会精神文明程度的提高。