高职信息类专业课程评价方法改革研究

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摘 要：高职教育要在强调基础理论知识够用的前提下，重点加强学生的专业技术应用能力和综合职业素质培养，使学生进一步获得职业知识和职业技能。而对于专业课程的考核评价方式是衡量学生掌握知识水平的一种手段。因此，选择一种适合专业课程的考核评价方法尤为重要。本文针对信息类专业课程考核评价进行分析，对信息类课程的评价方法改革进行探索研究。

关键词：高职；信息类；专业课程；考核评价；方法

近年来，随着社会对高技能型人才需求的不断增多，高等职业教育迅猛发展，各高职院校在寻求发展的同时开始注重学院内涵建设。使学生通过三年的高职教育能够达到人才培养目标的要求，不仅需要合理设置人才培养方案，更重要的是需要运用考核评价体系对专业课程进行监控。

课程考核评价的作用在于全面客观地评价教学目标的实现程度和分析学生的差异性；另外借助考核评价用以判定教学质量好坏，检查教学效果，找出不足，有针对性地改进教学方法，保障教学过程中的质量；更重要的是通过考核评价强化学生的学习目标，激发学习兴趣，促进学生能力和素质的提高。通过课程的考核评价体系调动教师与学生的主动性和积极性，保证和促进人才培养目标的高质量实现。结合我院信息类专业课程的实际情况，对课程考核评价方法进行改革探索，旨在能对学生健康成长起到导标和推力作用。

1 更新传统考核方法，注重能力提升

由于师资力量有限，单门专业课程的考核一般主要由任课教师自主完成，这样在很大程度上缺乏科学性和规范性，随意性很大。成立多位专业教师组成的考核小组，以能力测试为重点建立专业课程试题库，将有效提高教学质量。目前，我院的计算机应用基础课程已采用试题库的形式通过实践操作进行考核评价，大大提高学生的学习热情，增强学生自主学习的能力，促进学生实践技能的提升。

2 改革考核内容，溶入职业资格鉴定的双证教育

国家职业资格鉴定对应于信息类专业有计算机高级操作员、计算机维修员、应用电子维修等多种鉴定种类，并且这些资格鉴定是按相应部门或行业的要求进行认证的，是国家组织行业专家根据近期产业发展需要和技术岗位对知识技能要求定制的，具有权威性和规范性。在课程教学中溶入此项内容，并在考核评价中采用与职业资格鉴定相似的方式，实施双证教育模式。目前我院的应用电子课程、计算机辅助设计CAD、网络技术等的教学采用双证教育模式，增加学生的行业知识学习，有利于学生参加并通过相关的职业资格鉴定及技术等级考试，增强学生的就业能力。

3 运用多元化考核评价方法，关注过程性考核

对信息类专业不同类型的课程采用不同的考核评价方法，以达到最佳效果。

(1) 多媒体课程

以CAD图形处理课程为例，在考核方法上坚持知识和技能并重，以技能为主，引入专业标准考核和实践考核两个环节。在考核中溶入全国计算机信息高新技术计算机辅助设计CAD考试的标准进行理论知识和基础实践部分知识的考核。另外，由教师按实际工程中需求为蓝本，给定设计题目和需求，制订说明书，由学生在给定时间内完成设计，并撰写设计说明，考核学生综合运用所学知识分析、解决问题的实际工作能力。

(2) 语言设计课程

语言设计是学生较难理解和掌握的课程，对逻辑思维能力要求较高，对于这种课程可采用过程考核方式，由平时成绩+单元实践+综合实训+课程设计进行考核评价。平时成绩包括出勤、作业完成情况和课堂答题；单元实践指根据完成程序完善时间、完成质量由学生自评、互评和教师评价相结合的成绩；综合实训指根据给定时间内程序功能完善程度，创新点体现的教师评价成绩；课程设计指对所学知识的综合运用能力的评价，由教师对学生完善程序的系统功能、编程规范、自我陈述的综合评定成绩。

(3) 整周实训课程

整周实训课程注重培养学生的实践操作能力，如电工实训、电子实训等，内容包括电子产品生产工艺训练、针对职业标准的考工训练、功放音箱的设计与制作等。对于此种课程的考核评价注重每个过程的评价，由教师对整体的训练分成若干模块，分别对各模块进行考核评价，并由学生对存在的问题进行分析、改正。通过一系列专业技能模块的训练，可使学生掌握必备的专业技能，为毕业实习和毕业设计等综合技能训练奠定良好的基础。

4 把课程考核评价与相关技能大赛接轨，培养创新精神

鼓励并组织学生参加全国、省举办的相关技能大赛，如全国电子设计大赛、全国职业院校技能竞赛（信息安全技术应用赛项）、“挑战杯”等各种竞赛，培养学生的创新精神。对报名参加大赛的学生进行相关课程的培训辅导，确定参赛方案，并对获奖的学生免试相关的学习课程，把课程考核评价与此项活动接轨，提高学生的兴趣，同时鼓励学生走出去，多参加技能大赛，提高水平。加强学生实际动手能力的培养与过程实践能力的训练。

课程考核评价是建立在考核管理制度的基础上的，要建立科学的考核评价体系，健全考核结果评价，就必须不断完善考核管理制度，突出考核的公正性和规范性。充分发挥考核评价的作用，把培养具有社会责任感、有创新意识的高技能人才作为最终目标。

参考文献

[1]王伟宜.考试与评价.福建教育出版社,2008(9).

[2]发展性课程评价体系.中国教育在线.省略.

[3]计算机专业课程考核方法改革.中国知网.省略/.

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项目名称：辽宁省高等教育教学改革研究项目，A类课题，国家示范性软件学院信息类课程开发质量标准与绩效评价研究与实践，指南编号：8－3