民办院校英语本科专业课程设置与人才培养
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇民办院校英语本科专业课程设置与人才培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要: 随着我国经济社会的迅速发展,传统英语专业培养模式以培养语言技能为主要目标所造就的工具型人才已不能满足当今社会发展对英语人才的需求。因此,新兴民办高校英语本科专业课程设置必须进行改革,新的培养目标和培养模式应立足于培养具有创新素质的复合型英语人才。本文论述了传统英语专业所面临的问题,探讨了何为具有创新素质的复合型英语人才,并有针对性地提出新的课程设置模式,列举改革过程中出现的问题及相应的解决办法。
一、引言
随着我国经济社会的迅速发展,中国对于复合型英语人才的需求与日剧增。为培养更多适应社会实际需要的英语人才,我国各民办高校正在加大英语教学改革力度,使人才培养与社会需求紧密结合。外语教育因时而变,顺应社会的需要,课程设计从以培养单纯的语言技能为主要目标转变为以培养语言技能加专业知识为主要目标,即培养英语复合型人才。以这样的模式培养出来的人才确实受到了用人单位的欢迎。这样的变革虽然有效,但其模式本身也存在着诸多问题。因此,关于英语专业课程设置的改革迫在眉睫。
二、民办高校英语专业培养模式面临的问题
1.重语言能力,轻素质培养。
教师的教学方法陈旧,以传授语言知识为重点,忽视创新素质培养。学生学得较为死板、被动,分析问题和解决问题的能力较弱。
2.重课堂理论教学,轻社会实践训练。
由于受实践基地的限制,学生以课堂学习为主,即使有一点实习也是流于形式,很少有机会接触社会,理论与实践常常脱节,导致学生的语言应用能力、应变能力、实际操作能力等低下,毕业后无法适应工作岗位的需要。
3.课程设计不合理。
大部分课程仍然以语言技能为主,只是在高年级阶段加了经贸等几门专业知识课。由于英语教师不懂专业,这些课程基本由专业教师用中文开设,没有发挥英语优势,即使学生学到一些知识也较为肤浅,离专业的培养规格相差甚远。
4师资力量匮乏。
缺乏合格的英语教师是目前民办高校中普遍存在的问题,也是导致英语教学水平较低的原因之一。民办高校英语教师多为本科或研究生毕业,所学专业知识结构较为单一,相关专业知识面比较狭窄。
三、正确定位民办院校英语本科专业人才培养目标
当前,随着中国经济和科技的日益发展,社会越来越需要专业化和实用化的综合性英语人才。在目前的就业市场上,对工具型外语类人才的需求已明显下降,而具有扎实的语言功底同时具备金融、法律、计算机、商贸、通信及机械工程等方面专业知识背景的英语类毕业生备受青睐,即使是翻译人才也需要具备相关领域内的特定知识。比如经济金融类行业中需要精通外贸英语、掌握国际贸易操作流程的人才;服务类行业中需要熟练掌握旅游英语及酒店管理英语的人才;高新技术行业中需要掌握计算机及相关专业英语人才;工厂需要通晓工程科技的英语人才等。总的来看,在目前这样一个日趋多元化的环境当中,社会和市场越来越多地需要“英语+专业知识”的复合型人才。
民办高校是我国近几年来兴起的一种全新的高等教育办学形式,是中国特色的按成本收费的以民营机制运作的民办院校。它不仅是高校本科招生规模量上的增加,而且是人才培养类型上质的补充。其人才培养目标的科学定位决定着它的可持续发展和健康成长。高等教育的分类依据和对人才培养的规定性,经济建设、社会发展对人才的要求,以及独立学院的生源特点等方面决定了独立学院是以本科层次教育为基准,以培养高素质应用型、复合型、创新型人才为育人目标。
有鉴于此,独立学院的英语本科专业的课程设置和学科目标也应当从培养应用型人才这一定位出发,并结合社会实际需求的特点,对传统的英语专业课程的设置进行适当调整和合理规划。在保持其专业学术性的基础上,要加强职业应用性,以适应用型英语人才培养的需求。
四、探索民办院校英语本科专业课程设置中存在的缺陷及其解决措施
1.调整必修课与选修课比例。
目前,大部分院校仍未实行真正意义上的学分制,教学计划中必修课的比例太大,不利于学生创新能力的培养。除通识教育课程和英语技能课程外,其余课程均应定为选修课,给学生较大的选择余地。即使是专业方向课程,也应允许学有余力的学生在选修本方向课程的基础上,根据自己的兴趣和爱好选修其他方向的课程。本着因材施教的原则,课程设置中应留一定的学分,让学生在全校公共选修课中或跨系跨专业任选喜爱的课程。同时,部分有需求的学生可在修满本专业学分的基础上辅修其它专业的课程,获得规定的学分后由学校颁发统一制作的辅修证书。
2.社会实践基地建设。
大部分英语专业缺乏足够的社会实践基地,学生的毕业实践活动几乎处于一种放任自流的状态,让学生自己寻找实习单位,结束后开一纸实习期间的表现证明即可。这样的实习只能是流于形式。社会实践对于英语应用能力和创新能力的培养至关重要,也是理论与实践相结合的具体体现。外语学院有必要也有责任建立更多的社会实践基地,并加强其建设,以统一安排实践活动,让学生在教师的指导下进行有目标、有序的实习,做到有所收获。此外,还应积极寻找机会让学生在大学阶段参加多种外事、会议、旅游等接待工作,完成口语和书面语翻译任务,参加英语演讲、辩论等竞赛活动,以锻炼他们的实战能力。
3.专业理论课程与教学实践的地位在认识上存在偏差。
实践教学是贯彻理论联系实际的原则,将教学过程和认识过程统一起来的一种教学形式。加强实践教学的建设与改革,切实保证实践教学的质量,对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力有着特殊作用。因此,要把实践教学与理论教学放在同等位置进行设置与安排,以实现应用型人才培养的规格。
五、结语
社会和市场对新型英语人才的需求呼唤英语专业对课程设置进行改革,而英语专业为了求得更好的发展,使培养的毕业生继续受到社会的欢迎,也应顺应时代的召唤,主动调整培养目标和课程设置,摒弃过去的工具型英语人才培养模式,转而培养具有创新素质的复合型英语人才。只有这样,我们才能在人才培养的阵地上立于不败之地。
参考文献:
[1]王金洛.关于培养创新型英语人才的思考[J].外语界,2005.
[2]文秋芳.英语专业创新人才培养体系的研究与实践[J].国外外语教学,2002.
[3]罗建华.开放式基础英语教育人才培养模式[M].广西师范大学出版社,2001.
本文为2010年度安徽三联学院《关于民办院校英语本科专业课程设置和实际社会需要的研究》的科研结项成果之一