规范学生书写 培养健康品格
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[摘要]教育的最终目的是育人，教师要使自己的学生在不知不觉中形成良好的学习习惯、生活习惯，发展其智力，提高其审美能力，以达到学校培养的目标，使学生真正成为具有创新精神和创新能力的新型人才。我们每天都面对着学生，如果我们每天都能用自己积极的行动教育着学生，那直接受益的是学生人格结构的优化。但愿我们每天播下的是一个好行动，学生收获的是一个好习惯，成就学生一种好人格。
[关键词]规范；书写；培养；习惯
尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。
新学期开学，我接受了九年级三四班的语文教学，第一堂课下来，我就发现了一个极为不协调的现象，两个班的85名学生，竟没有一个学生的拿笔和书写姿势是正确的，字也写得歪歪扭扭，不象样子，有几个男生写的字，就连他们自己也认不下来，还有什么交流可言。我私下里了解了几位学生，也打电话问过几位家长，他们的回答让我悚惊：“现在都什么年代了，高科技，电脑信息化，字写得孬好没关系，练字浪费时间，耽误学习。”震惊之余，我思忖多次，决定在全校师生中展开调查。通过调查发现，新课程改革虽然已经实施，但由于政府在人才招聘中唯考试而论的制度还没有改变，导致教师的观念还没有得到根本的改变。教师中或多或少存在着重学生学习成绩提高，忽视学生习惯的培养。具体到写字教学，学生写字能力较低，达到新课标“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”要求的仅占一小部分。语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字能力。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。
教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出：“建立和完善体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高学生的语言文字能力作为素质教育的重点。”小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字教学则是小学语文教学中基础之基础，承担着汉字标准化、规范化的重任。特别是新课程的实施，要面向全体学生全面实施素质教育，更是对教学工作者提出了新要求，写字教学的重要性已经凸显出来。规范书写是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素养的一个重要标志，也是加强学生情感，意志等良好心理品质培养，以及身体机能训练的有效手段。通过规范的书写训练而内化成为严谨认真的学习态度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事专一的精神，这是素质教育所追求的一种境界。有人说：播种习惯，收获个性。这话说得很有道理，正如人们常说的：“字如其人。”记得有这么一句歌词：“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直，堂堂正正，做人也像它……”确有道理，字能反应一个人的气质和性格，书写潦草的人可能就是一个“马大哈”，书写工工整整的人做事必定细致，主次分明。因此，作为教师应长期对学生进行规范的书写训练，帮助学生养成良好的写字习惯，形成认真、严谨的学习态度。学生作业字迹清楚，正确率高了，对他们来说作业就不会是苦事，而是愉快的事，成功欲在作业中有了满足，再坚持练下去，他们会逐步养成着眼全局，谋事周全的良好品质。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。写好字也是一种习惯的养成。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培养坚强意志，审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有利于提高学生的道德、文化素养。
一、培养学生良好的书写习惯
“人生聪明写字始。”从小学低年级起就要重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好的写字习惯。
1、保持正确的写字姿势。执笔和写字的姿势正确与否，不仅影响写字的美观和速度，而且影响学生的视力和身体发育。为此，规范书写时要教给学生正确的写字姿势。即写字时，笔杆向右后方倾倒在虎口上，与纸面成45@角。手指和手腕放松。做到身要直，头要正，两手和小臂要自然地平放在桌面上，两脚平放地上，左手按纸，右手执笔，做到“一拳一尺一寸”。按“先练姿势后写字，练好姿势再写字，姿势不对不写字”的要求，只要学生动笔写字，教师就应该随时随地地督促、检查、指导学生保持正确的书写姿势。
2、保持正确的书写习惯。
新课程标准指出：“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范，端正，整洁。”教师要教会学生能够从整体观察入手，自己领悟如何把字写的端正、流利、整洁，要让学生在写字的过程中养成以下两种书写习惯。
（1）正确的笔画书写习惯。从一年级起就应该重视笔画的书写指导。笔画是现代汉字成型的最小单位，首先要让学生掌握最基本的构成汉字的八种笔画形态，即：横、竖、撇、点、捺、提、钩、折及其变化变形。如：“女”字第一笔是“撇点”而学生写成“竖弯”，“山”字第二笔是“竖折”，学生写成“竖弯”，“口”字由“竖、横折、横”组成，学生写成“竖折、横折”组成，在书写指导时要及时矫正。
（2）正确的按笔顺规则书写习惯。汉字必须严格按照笔顺书写，不依笔顺写字，当然很难将字写的正确、美观，且书写时感到不方便和不自然。在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。在写字教学中，一定要通过识字、写字渗透初步的书写理论和知识，把理论与实践相结合，抓好书写笔顺和间架结构安排等基本功的训练。
二、培养学生良好的审美习惯
常言道，字如其人，字是人的第二面貌。的确，一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。鲁迅先生说过，中国的文字有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”字写得端正、整洁、美观，就会产生赏心悦目的效果。书写要注意结构匀称。汉字结构单位组合时必然受空间范围的限制，一个字无论笔画多少，都应匀称地分布在一个方块形的空间内才能展示汉字的形体美。因此，要把字写好，笔画的组合很有讲究，一般地说讲究“横平竖直”，以保持字形结构的匀称与稳定。该左时左，该右时右，该上时上，该下时下，长者不能过长，短者不能过短。同时，还要注意每一笔画的位置安排，注意笔画之间的相互联系。对于笔画多的字要处理好疏密关系，瘦长的字每一部分要写得高宽一些，横宽的字每一部分要写得瘦长一些。一句话，要协调，做到恰如其分。
三、培养学生的写字兴趣
兴趣是人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识探索外物的需要作基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。人们对有兴趣的东西表现出巨大的积极性，并且产生某种肯定的情绪体验，这在一个人的成长和发展中起着较大的推动作用。小学生由于受年龄、家长以及社会环境的影响，对写字的兴趣远不如对外语、游戏那么浓厚，那么稳定。
因而要改变对学生的评价方式。没有评价的教育是不完备的教育。正确合理的评价是对学生成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心。教师在教育教学工作计划中提出的写字教学任务仅仅是要求学生写写课后生字，至于字写得好与不好，很少关心。学生为了完成老师布置的任务，只求完成的速度而无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字写得对错，忽视对字写得是否美观、规范的评价。现在我们要改变这种评价模式，让学生参与评价，发挥他们的主动性，使学生真正成为学习的主人。在学生互评作业时，让他们自己说出优点和不足，给他们自己一个反思的过程，从而激发学生自主练习写字的兴趣，唤起写字的热情，从而提高写字的质量。
四、教师以身作则，身正垂范
教师是学生的楷模，是学生首先要模仿的对象。要教学生写好字，首先教师就要写好字。教师在上课时的板书、教师的备课笔记、教师批改作业及各种呈现给学生的文本均要写规范字，做到书写认真、端正。正楷的板书尤为重要，工整的板书可以给学生以示范，学生受到长期的熏陶，自然会起到潜移默化的作用。写字课上老师对学生写字姿势、笔画写法、笔顺规则等要严格指导，做学生的表率。
五、营造氛围，促进养成
良好的环境能够育人，能够激励人。著名的心理学家威廉・詹姆士说过一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。”世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。“三人行，必有我师。”为此，利用课余时间，组织多种活动，如组织学生观看一些少儿书法作品、开展作业展览活动、开展写字竞赛活动等，以提高学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。
写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。人们常说：“文如其人，字如其表。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。有关教育专家也指出：“训练学生写好字，其功效会远远超出练字本身。”不难看出，写字教学是素质教育的一个方面，它不仅是一项重要的语文基本功，也是培养学生能力、意志品质、良好习惯的重要途径。总之，汉字是我们五千年中国文化的精髓，汉字的书写便是每个中华儿女必备的文化素养。那么，作为一名教师，我们将肩负着沿承规范汉字书写的引领者的职责，从培养规范书写的良好习惯开始，让中国文化走向更加辉煌的明天吧！
参考文献：
[1] 《学习不光为了高考》，叶圣陶，1979.10.
[2] 《面向21世纪教育振兴行动计划》，教育部，1998.12.24
[3] 《培养孩子的七个学习好习惯》，知心教师，2012.4.