论情感教育方式在教学中的运用
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随着科学经济全球化的发展，我国在教学方面迈向了一个新台阶，为了提高教学质量，学校采取各种各样的教学模式进行教学。情感教育方式是一种新的教学方式，和传统的教学方法存在很大的差异，将其用于初中语文教学中，即可获取理想的教学效果。
一、引导学生与作者产生共鸣
初中语文与小学语文在难度上存在很大的差异，教师须要通过情感教育的方式，引导学生与作者产生感情上的共鸣，才能够有利于提高学生对课文的理解能力。在初中阶段，主要是培养学生的阅读写作能力与审美情趣，让学生在日常生活中发现美，感受美，从而提高学生的审美能力。初中语文教材当中，所涉及的内容大部分都是人物、社会以及自然等方面的内容，知识内容十分丰富多彩，完全符合现如今的教学需要，虽然新课改之后，初中语文教材内容丰富，但是，课文理解上比较有难度，学生需要细细品味才能够感受到其中的美妙之处。
此时，教师在教学过程中，要注意引导学生如何全身心地投入到课文当中，如何在字里行间中把握作者的情感，使学生与作者在情感上产生共鸣。例如《我骄傲，我是一棵树》教学的过程当中，教师应当指导W生阅读《红楼梦》，并且提示他们在阅读的过程当中揣摩字词并且品味作品的语言，主动分析各种人物形象，鼓励他们写出阅读心得与体会，将课堂教学掌握的知识积极运用在课外阅读的过程当中，这样才能够让学生准确地把握文章，深入理解文章的内涵。
二、以“情”的方式拉近师生间的距离
情感教育教学模式主要体现在“情”字上。首先，要求教师必须要关爱每一位学生，在生活、学习上帮助学生解决困难，与学生建立起友谊的桥梁，让学生感受到教师的关爱。在教学的过程中，教师要以自己的感情去吸引学生，让学生主动参与到学习当中，有效调动学生的积极性，营造一个轻松的学习氛围。
比如，在教育的过程中，教师和学生进行交谈，采用“谈话式”的方式将学生引入课堂，教师用自己真挚的感情来吸引学生对语文的兴趣，带着激情上课，学生便会积极配合教师的教学，让学生和教师在情感方面产生同感，从而提高教学质量。例如，在开展《邹忌讽齐王纳谏》的教学中，教师首先与学生畅谈古代开明的君王，例如李世明、朱元璋、乾隆等，与学学生交流，倾听学生对这些君王的看法，然后再引出齐王的故事，展开教学工作。此外，当学生和教师有着不同看法时，教师不可一味否认学生的观点，应感情去指导学生，使学生透彻掌握文章含义。
三、根据学生实际，进行情感培养
现如今学生性格特征都很突出，学习能力上存在很大的差异，教师在布置作业的时候要根据学生的实际情况有针对性布置，批改的时候给予适当的评语，能够达到引导学生，培养学生情感的目的。
例如，教师在布置一篇关于“我的家乡”的随笔作业，教师批改时发现一名学生的笔记与作文书上的十分相似，此时，教师可以这样写评语：“若是能够将别人的语言巧妙地转变成自己的，那会更好。”在批改一位平时学习成绩不太好的学生随笔作业时，发现该学生字迹工整，十分用心，但是在语句上存在不通顺等现象，此时教师可以这样写评语：“你的进步很大，希望你再接再厉，继续琢磨如何书写随笔。”教师根据学生的实际情况给予恰当的评语，能够让学生感受到教师的用心，教师对自己的关心，并对教师的评语给予重视，对提高学生的语文成绩具有重大意义。
四、优化教学方法
传统的教学方法，都不注重教师和学生之间的沟通和交流，教师在课堂上讲解知识，学生在下面听，这样一来，学生存在疑问也不会向教师提出。并且每个学生接受知识的能力不同，接受能力比较差的学生，在课堂上认真听教师的讲解，往往还不能完全理解，这样不但影响了学生的学习进度，而且也加大了教师的教学负担；反之，接受能力好的学生，可在较短的时间内完成教师所布置的任务，然后没事情做，对其他学生造成不良影响。面对这样的情况，教师从改变教学方法着手，当成绩好的学生完成学习任务之后，主动去帮助其他没完成任务的学生，使学习有困难的学生感受到帮助所带来的喜悦，共同完成学习任务。
五、多元化教学培养学生的情感
多元化教学是培养学生情感的理想方式，多元化教学要求教师在开展教学工作过程中通过多元化教学方式来调动学生对语文学习的积极性。在初中阶段的学生都比较好动，而且好奇心比较强，教师应抓住这一点进行教学工作，吸引学生参与到课堂当中，从而培养学生的情感。例如，教师可以采用电子白板设置一些生动的教学情境，激发学生的情感，帮助学生理解课文。
例如，在《社戏》教学中，教师即可采用电子白板，并融入吸引学生的动画、图片以及声音视频等给学生展示出大招、滚铁圈、玩肥皂泡等画面。生动形象的画面让学生快速进入到课堂当中，教师就此可运用板书画面打开文章讲解工作，引导学生表达自己的情感，全身心地投入到语文学习当中。
作者单位：江苏省海门市三星初级中学（226112）