小学数学作业批改方式之二三点
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学数学作业批改方式之二三点范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。作业的批改，不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果，更重要的是要激发学生的积极性和热情。在长期的教学中，笔者就在批改数学作业方面，形成了一套自己的做法。
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）21-238-01
教师批改作业是一个必不可少得的教学环节。批改作业，不仅是教师对学生所学知识的掌握情况的了解，更重要的是要激发学生的积极性和热情。我是一名在乡村从教十余年的老教师，在长期的教学中，我在批改学生的数学作业方面，有自己的方法。
一、在教室里批改作业
大多数教师都喜欢在办公室里批改作业，这样，环境可能不那么吵闹，而且比较正规，感觉舒服吧。而我，喜欢把办公地点搬到教室里，来批改学生的各种作业，我有自己的想法。具体做法是这样的：
（1）家庭作业，一般是用晨读时间，把学生做好的作业让学习委员分组收回，并分组批改，发现问题及时把学生叫来当堂解决。
（2）课堂作业，我利用课堂上留出的时间，让学生做作业，早做完的早批改。并对学困生及时辅导让其尽快完成课堂作业。
从教多年来，我觉得这样做的好处有以下这么几点：
首先，可以及时的发现学生对所学知识掌握情况并进行补救。其次，提高了学生的学习数学的积极性，并提高了教学的工作效率。再者，学生可以及时发现问题并找出错误的原因。
二、改变批改作业的符号
一般来说，数学教师批改作业，错了的打“×”，我觉得那个红色的“×”像一座无法逾越的大山，重重的击痛了学生的心面，也极大的挫伤学生的积极性。
《数学课程标准》明确指出：“评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。鉴于此，学生做错了题，我通常用符号“？”指出错误，或当堂把学生叫来指出错误。
依一习题为例：
学生做亿以上的数的写法：
二十五亿写作：250000000
七千零三亿零二十写作：70030020
来看第（1）题，我对学生指出说：“每一数级有四位数，要用数级符号分开，就不容易出错。”
我指着第（2）题的错误，就会问：“空缺的数级怎么办？”
教师指出错误之处后，学生订正就会准确无误，针对错处订正就的心应手，学生可以擦除错处，不留痕迹地改正自己的错误，我再给打上一个大大的“√”，并给他打上一百分，写上几句鼓励的话，就可以极大地保护这些学生的的自尊心，帮助他树立学习的信心。
三、评价作业的方式的改进
数学教师批改作业，习惯于对全对的作业，用“一百分”或“”予以鼓励，对中等生一般不评，则写上“更正”两个字，我个人认为，这样的评语对优生来说，固然高兴，但对于潜能生来说，就未必。
《数学课程标准》指出：“评价学生数学学习，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。因此，我们在评价学生时不能用一个评价模式，针对学生的实际多写上一些鼓励的话语，激发学生的学习信心。
实际教学中，部分教师在批改作业时，对于成绩好的学生习惯打上“100”或“A”来鼓励，对于学习差的学生打上一个“×”或写上“差”并写上“订正”两个大字，这样很挫伤部分学生的学习积极性。
我在批改作业时，对学习好的学生经常会写上“非常好”“很棒”“请保持”等字词 强于那个“100”或“A”，对学困生我经常用的字词是“有进步”，“这次作业比上次更好”，“再接再厉”“相信你会更好”等这比打上一个“×”或写上“差”要强百倍，因为这些简单的话语如涓涓细流滋润着他们的心田，无形中增强了学生学习数学信心的。对于学习成绩一般的学生我通常的话语是“如此努力下去，你很快就会成为班里最出色的学生。”
有一位教育专家说；”随时关注学生的进步，并也让学生自己知道自己的进步！及时发现学生的点滴进步，懂得赏识学生比培养学生的学习方法更重要。“不是吗？试问：“有什么书面评语能胜过老师面对面的亲切语言话语？面对面的批改，面对面的教诲，可以让班上的每一个学生，感受到老师的关心、老师的爱，从而改善师生关系，增进师生间的情感；使学生“亲其师，而信其道”。因此，批改作业不仅仅是对学生的了解，更重要地是能够激发学生的学习积极性。
小学数学课堂作业是小学数学课堂教学的延伸，是学生课堂学习数学知识的重要组成部分，更是教师了解学生获取数学知识程度、把握数学技巧水平和运用所学数学知识解决实际题目能力的重要途径。我们不能满足于传统的批改方式，而应顺应课程改革的潮流，融入新的理念，尝试新的方法，为满圆春色的数学课堂教学改革再添一片绿色。