高职学生“共建新农村”实践教育的思考

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摘 要：如何把社会实践与共建新农村，把学生的专业实习、专业实践与社会主义共建新农村更好更和谐的结合起来是个很有探讨意义的课题。本文从四个方面提出加强高职学生 “共建新农村”实践教育的途径，即广泛开展生产劳动和社会服务理念教育；结合学生专业特色，师生共同参与新农村建设；建立大学生社会实践基地；建立大学生社会实践奖励机制，促进高职院校与社会“共建新农村”长效机制。

关键词：高职；共建新农村；实践教育

中图分类号：G71 文献标识码：Ａ

文章编号：1005-5312（2012）17-0240-01

一、广泛开展生产劳动和社会服务理念教育

高职学生建设新农村是项义务劳动，条件艰苦，很多学生都望而却步。高职院校要培养大学生“生产劳动”和“社会服务”理念，大力倡导大学生参加志愿服务等公益活动。同时，结合学校开设专业特点及区域特色，积极拓展社会服务的新领域、新载体、新形式，鼓励大学生参加乡村建设规划、贫困地区支教计划、青春红丝带志愿行动等活动，激发大学生参与社会服务的热情，带动更多大学生参与到共建新农村活动中来。

另外，政府部门制定社会各方面支持高职学生社会实践的政策和具体办法，调动各方面的积极性，为大学生社会实践创造有利条件。同时，加强对大学生社会实践的宣传，报刊、广播、电视、互联网等新闻媒体，要深入宣传报道大学生社会实践，为大学生社会实践营造良好氛围；要开展大学生社会实践理论研究，指导社会实践深入发展。政府有关部门应尽快出台相应维护学生权益的法规措施，保护大学生在实践过程中的合法权益不受侵害。

二、结合学生专业特色，师生共同参与新农村建设

高职院校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲。进一步加强以教学实践、专业实习为主要内容的实践教学。通过有效地开展专业性的实践活动，使得学生在老师的指导下，将所学知识与实际问题有机地结合起来，加深和巩固专业思想，逐步提高自己解决实际问题的能力，提升综合素质。另外，在实践中把大学生社会实践与教师社会实践结合起来，组织高校干部教师参加、指导社会实践。学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任都要参加大学生社会实践活动。鼓励专业教师参与、指导大学生社会实践。要把干部、教师参加和指导大学生社会实践计入工作量，作为考评的重要依据，调动干部、教师参与社会实践的积极性。积极发挥教学实践中教师的主导作用和学生的主体作用。

高职院校要根据年度大学生思想政治教育的重点和不同年级、专业学生的具体情况，精心设计、周密安排大学生参加“共建新农村”的社会实践活动。例如，旅游专业的学生可以深入当地农村，挖掘当地富有特色的文化，开发旅游资源，把自己所学的知识同服务农村经济社会发展的实践紧密结合起。高职师范类学生可以深入农村，为农村学生义务开设文化辅导课，兴趣班等，满足乡村孩子的求知欲望。音乐舞蹈等艺术类专业学生可以到乡村义演，把高雅文化普及到农村，提高农民的文化素质和艺术修养等。

三、建立大学生社会实践基地

高职院校要主动与农村乡镇、爱国主义教育基地、社会服务机构等联系，本着合作共建、双向受益的原则，从地方建设发展的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发，建立多种形式的社会实践基地，力争每个学校、每个院系、每个专业都有相对固定的基地，长期坚持，使学生受锻炼，当地见效益。定期评选表彰大学生社会实践示范基地和优秀基地，不仅让学生在基地通过实践劳动提高他们解决实际问题的能力，增加他们的实践经验，而且还要培养他们热爱祖国的高尚情操，培养他们与广大劳动群众的深厚感情以及强烈的社会责任感，最大限度地发挥社会实践活动基地的实践教育和德育教育两大功能。

四、建立大学生社会实践奖励机制，促进高职院校与社会“共建新农村”长效机制

目前高校包括高职院校社会实践普遍较为零散，缺乏统一的制度规范。主要原因是教学主管部门对大学生社会实践的规定不明确，奖励制度不健全，实践主体外部缺乏驱动力，内驱力调动不足，对实践主体的积极性保护不力。

大学生社会实践长效机制的建立，有赖于其实效性的发挥。实现社会实践实效性的关键因素主要就是调动学生的积极性，即激励机制的建立和完善。激励机制不完善或者缺乏有效激励机制的活动，是很难长久、持续地生存和发展的。采取行之有效的激励措施，建立必要的奖惩制度，可以大大地调动大学生参加社会实践的积极性，不断提高社会实践工作的质量。

参考文献：

[1]董可林.关于加强高职院校实践教学的思考[J].河南教育学院学报.2010（1）.

[2]鲁玉桃.高职院校如何为新农村建设服务[J].中国成人教育.2008（15）.